理解性教学新模式下的小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的一项重要任务。理解性教学可开阔学生视野,帮助学生找到有效的阅读手段和方法。在小学语文理解性阅读教学中,学生作为“意义建构者”,可通过基本问题引领、学习工具使用和复杂情境创设,评估表现性证据,从而实现通向、架构、深入、检测、优化理解,提高理解能力,真正成为课堂的主人,实现“不教之教”。

“五育”融合视域下的小学道德与法治生活案例教学策略探究

本文从“五育”融合视角出发,在分析小学道德与法治教育开展生活案例教学重要性的基础上,探讨在小学道德与法治教育中应用生活案例开展教学的策略,通过运用教材提供的生活场景、调动学生已有的生活经验、开展解决生活问题的方式,为小学道德与法治教育的实践提供有益探索。

将人文教育融入小学信息技术教学中

人类已进入科技飞速发展的信息时代，当今的学生具有着以前任何时代的学生都无法比拟的学习条件，拥有着前人无法想象的学习环境，拥有着我们前辈都无法享受到的物质基础，但我们的有些学生却出现了道德品质下降、厌学、社会责任感差、精神无所皈依、身陷于电子游戏中不能自拔等现象。这些现象的产生，归其原因是学生们人文素养的滑坡，我们教师在传授学生知识和技能的同时，往往忽略了他们的精神需求和精神发展，忽视了人文精神的熏陶。

中小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化的思考

教育的本质是育人,而育人的核心在于培养学生正确的思想道德观念和法治观念,尤其在素质教育背景下,中小学教育中育人的目标更加凸显,这也打破了传统应试教育理念对于中小学思想教育的桎梏。道德与法治课程是中小学校实现育人目的的主要渠道之一,那么为了实现对学生综合素质的高效培养,国家在新课改要求中提出将优秀传统文化渗透进道德与法治教学中,实现对学生道德观念和法律意识的蕴养。本文重点分析优秀传统文化在中小学道德与法治教学中的渗透现状、重要性以及有效策略等。

小学体育教学对学生体育核心素养的培养

随着新课标改革工作的不断深入开展,我国越来越重视对学生核心素养的培养,培养学生的核心素养已经成为每一位教师的重要任务。然而当前部分教师仍固守传统教育观念,教学手段单一老旧,与学生的实际情况不相符合,不利于培养学生的核心素养,阻碍了学生各方面素质的发展。因此该文以小学体育教学为例,立足体育核心素养,根据目前存在的体育教学问题,提出相应的培育措施,从而提高小学生的体育核心素养,促进学生的全面成长。

小学家校互动中存在的问题及优化的方法

在小学家校互动的过程中,建立有效沟通,共同关爱学生的健康成长,已是现代化小学教育的重要组成部分,但由于培育子女观念的变化,例如家长重智育轻德育、重知识轻能力的现象较严重;“学而优则仕”转为“学而优则富”的观念深入孩子的潜意识;重说教轻身教等不当的教育方法等,对“家校互动”提出了挑战,不仅如此,当今小学家教本身就存在很多问题.

小学数学六种推理基本模型的应用

新课程改革进入了一个深水区,三维目标的设置,核心学科素养的认知都从显性的知识技能转向隐性的思维发展研究。数学如何落实加强数学思想和方法的渗透始终是一线教师绕不过的主题。推理是基础数学核心十大概念之一,如何培养学生的推理能力是大家关注的问题。推理是一个极其复杂的心智操作过程,把这个隐性过程用典型的表征方式表达出来,使隐性过程显性化,就产生了模型。推理的表征形式有三大类,具体模型在小学数学涉及到六种,这里的种属分类不是单纯的隶属分类,而是交织的交集分类,构成一个立体网络。六种模型的具体应用是教师对数学教学文化实践的深度提炼。像数学家一样认知世界,像物理学家一样思考问题,把数学思想和方法移至小学数学教学的中央,这是数学教师专业发展的梦想。

浅析小学数学建模能力的培养

数学建模,是指运用数学知识,从现实问题中抽象、提炼出数学模型,并用数学语言描述实际现象的过程。小学数学建模教学可以有效提升学生的思维能力,本文结合实际分析了小学数学建模教学的具体策略。

处理好九个关系,让道法课程成为学生“一生之课”

近年来,作为在义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程教学越来越重视学生核心素养的培养,越来越自觉担当起为培养担当民族复兴大任的时代新人的任务。如何在有限的时间和空间内,调动一切可以调动的手段和资源,全力以赴达成教学目标,这是小学道德与法治课程教师需要认真思考的问题。本文围绕为学生的终身发展奠定基础,对小学道德与法治课堂教学中的几对关系进行梳理,努力实现和谐共生、同频共振,使道德与法治课程成为培育社会主义核心价值观、凝聚社会共识的重要载体和有力抓手。

第十六届“《七彩语文》杯”小学生作文大赛 科技改变生活

年初,爸爸提议全家回青海老家过春节。“坐火车要两天才到,我才不想去呢!”想到那40个小时的车程,我不情愿地嘟曦。至今我还记得五岁那年,全家人回乡的情景:在拥挤的人群里,爸爸捏着车票寻找车厢,妈妈拉着我的手奋力前行,累得气喘吁吁也不敢停下来。整个站台热闹非凡,到处都是疾走的身影,到处都是行李箱轮子滚动的声音。夜晚,那窄小的卧铺、晃动的车厢,都让我辗转难眠。

苏式信息技术课堂教学的探究

本文探索了具有苏州教育模式特点的信息技术课堂教学模式，注重学生人文品质的铸造，同时培养学生的知识技能运用能力．

电子书包呼唤教材革新

笔者作为工作室课程研究组成员之一,全程参与了平江版电子书包项目的研究,负责课程设计和电子教材开发,下面就针对电子书包教材的内容结构、组织安排谈一下开发的心得和体会。●内容广泛、形式多样＂电子教材＂不是纸质教材的简单电子化,它所涵盖的教学内容相对于纸质教材广。

《有趣的体感游戏——摄像头》教学设计

学情分析 本课的教学对象是小学六年级学生,他们已经具备了较强的计算机操作技能及较好的信息技术基础及素养,并具备了一定的逻辑分析、判断能力和抽象思维能力,独立意识和成人感逐步增强。通过五年级对Logo语言基础的学习,他们对＂程序设计＂这一概念已经具有感性而模糊的认识,同时通过对＂画图＂软件的学习,他们也掌握了较好的电脑绘画基本功,使得知识的迁移与转换成为可能。

放飞学生心灵 追求完美课堂

在如今的信息社会中,学习资源是无限扩大、异常丰富的,学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际生活中的问题就必须教育学生学会学习，并在掌握学习方法上，从被动学习转向自主学习，放飞学生心灵，追求完美课堂。

低年级道德与法治教学的三个切入点

在低年级道德与法治教学实践中,教师应把握三个关键点。首先,应奋力创造凸显生活德育观、有趣的儿童课堂;其次,丰富发展儿童道德素养的评价方式;最后,要改变在设计活动中不忘记初心的学习方式。只有这样才能提升低年级的道德素养和法治意识。

德法相融,结伴而行——统编教材《道德与法治》教学思考

统编教材《道德与法治》已经正式运用到小学教材中,开启了法治教育的时代,注重学生的道德与法制的培养,提高学生的法律道德意识,本文将从明确法治条规、理解法治条规、运用法治条规这三个方面进行教学思考,并结合具体案例进行分析。

基于幼小衔接视角浅析低年级数学教学路径

小学数学课堂是小学生活的重要组成部分,学生适应一年级数学课堂教学,对其适应小学,自然过渡到小学生活起着重要作用。一年级新生学习数学存在很多问题,笔者对比课程要求文本,寻找学生的起点;与幼儿园教师访谈,寻找差距。以此为基础,提出优化一年级数学课堂的实践方法,以求一年级学生尽快适应小学。

运用多元表征 促进理法相融

运算能力是重要的数学核心素养,算理和算法是计算教学中的两个关键,在数学课堂教学中,运用多元表征能帮助学生更加透彻地把握相关计算方法的本质,发展数学素养。

“快”老师

高高的、苗条的身材,头发如同波浪……就是这样一位平平无奇的石老师,却有着深藏不露的本领。石老师的速度如同猎豹一般快,不仅嘴快、手快、眼快,脑子还转得快,连批改作业速度都是极快的。就拿那次数学课来说吧。当时,石老师在教室中间给我们讲题,一抬头看见后面的时钟,惊呼:“啊,离下课只剩五分钟了,我们加快速度!”说完,便转身匆匆地跨上讲台,手中的粉笔一下子变得急速起来,语速也越来越快,仿佛开了六倍速。

数以算之 学以养德——小学数学中的思政教育

数学是一门精确的学科,充满了唯物论和辩证法的教育因素,蕴藏着极其丰富的思想性。《数学课程标准》分类目标明确:"根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。"辩证唯物主义是马克思主义基本观点之一,也是德育教育内容之一。