论如何开发幼儿园专用活动室教育功能

幼儿园的专用活动室是幼儿园教育的重要课程资源之一,教师应遵循幼儿的年龄特点和认知基础,合理开发专用活动室的教育功能;整体着眼筹划,健全管理制度,保证专用活动室功能的正常发挥;定期总结反思,及时调整完善,最大限度满足幼儿学习和发展的需要,从而提高其使用效率以发挥其多元化的教育功能,支持幼儿进行持续而深入的学习、游戏和探索,促进幼儿在自主、自信中获得全面而持续的发展。

基于儿童视角的幼儿园游戏环境改造初探

环境作为幼儿园的一种“隐性教育资源”,对幼儿的学习和发展有着巨大的促进作用,也越来越引起广大幼教工作者的重视,本文结合了苏州市课程游戏化环境改造项目共同体研究背景下,以幼儿园的户外环境、共享走廊环境、班级环境改造创设中谈谈几点想法和建议。

如何有效开展幼儿园美术游戏化教学

游戏化教学是指将灵活多样且趣味性、参与性相对较强的游戏融入教学环节过程,以切实提高班级整体的活跃度。幼儿园美术作为陶冶学生艺术情操的重要平台,在这一过程中采用游戏化教学方式,既符合幼儿年龄特点与身心发展状态,又能使幼儿在快乐的教学氛围中学有所得、学有所获。鉴于此,如何更好地创设恰当的游戏,切合时宜地开展游戏化教学成为目前幼儿园美术教师值得关注的问题之一。

快乐搭建 玩转童年——谈幼儿园室外建构游戏的开展策略

《指南》中指出:活动区只是一个空间规划的概念,之所以要设置活动区,是为了让幼儿有更多的机会作用于环境。对于这一说法,本文我们主要思考如何能创设一个丰富多样、多功能、多层次的,用自身特有的方式同化和吸纳外界,促进自身发展。

打造“活”的环境,浸润“悦”的童心——创设支持幼儿心理健康发展的学习环境

在幼儿园的教育活动中,环境是一种'隐性课程'。良好的幼儿园学习环境不仅是一个安全、和谐的氛围,同时也应该是一个促进幼儿心理健康发展的平台。

谈中班科学区域游戏的实施策略和指导

游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。因此,幼儿教师在中班科学区域游戏中要创设科学有效的区域环境,激发幼儿探究的兴趣,投放科学有效的材料,提高幼儿探究的能力;进行科学有效的指导,提高幼儿交流和总结的能力。