幼儿园学前教育中游戏元素的融合研究

幼儿喜欢游戏,热爱活动,在幼儿园学前教育阶段,积极组织游戏教学,融合游戏教学的元素,显然是顺势而为,更可以帮助提升幼儿教育教学质量.因此,实施区角游戏教学情境的创设分析和尝试,尤为重要.

混龄班合作行为解读与教育建议

合作行为是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标或满足彼此的利益,自愿地结合在一起,通过相互间的配合,从而达成目标或实现利益的行为。在混龄班中,幼儿更易出现与不同年龄段幼儿的合作行为及其他亲社会行为,竞争性的交往问题往往可以最小化。因此,混龄班幼儿的认知能力和合作能力较强。

基于绘本阅读,开展创意美术活动

幼儿的思维还未发育成熟,相比于单一的文字、色彩,丰富的画面对幼儿更有吸引力。近年来,在幼儿教育中,绘本阅读活动深受幼儿和教师的喜欢。幼儿绘本多具有丰富的颜色,教师可以把绘本阅读活动和美术教学活动结合,开展创意美术活动,更好地发挥绘本的教育价值和艺术价值,让幼儿在阅读绘本时不再局限于弄明白绘本内容,能同时从中获得良好的审美体验,提升审美能力。

地域文化助力幼儿园音乐活动的探索

本文依托我园省级课题《游戏精神引领下的幼儿园音乐活动组织的实践研究》,探寻地域文化的教育价值,从方言游戏、民间游戏和地方音乐三个实施路径展开,挖掘其中蕴含的游戏元素,从不同维度融入幼儿园音乐活动中,激发幼儿对音乐的兴趣,让幼儿自主表现与积极创造,帮助幼儿积累音乐经验,提高幼儿对音乐的感知力、欣赏力和创造力,凸显音乐活动的趣味性和实效性,体现文化传承与儿童发展的双重价值。

提升幼儿园信息技术整合效果的策略

现代信息技术飞速发展,改变了传统幼儿教育模式,促进了幼儿教育现代化发展。信息技术与幼儿教育紧密结合,不可分割。本文就信息技术的切入角度、应用效度、辅助深度和运用广度,提出关于幼儿教育与信息技术整合的四个策略,以此提升幼儿园信息技术整体效果。

幼儿园教育中的互动行为分析

本文对不同活动背景下的幼儿园师幼互动行为和各个教学环节可能遇到的问题进行了分析并提出了相关的解决方案。我们应善于观察幼儿的行为,了解幼儿的想法,懂得在幼儿园教育中,师幼互动的重要性,为幼儿创建一个良好的,有利身心健康发展的学习和成长环境。一、师幼互动的相关概念师幼之间的互动是一种有别于其他人际互动的关系,师幼互动是指教师与幼儿之间所发生的各种程度、各种性质及各种形式的相互影响与作用。

开发班级微课程的实践与探究

时代在进步,理念在更新,微课程是幼儿园课程的一部分,却又完全不同于教材课程。教师应利用园内的有效资源,以幼儿一日生活中最真实的兴趣和需求为起点,形成动态的、有深度的活动内容,使课程回归儿童本位,促进幼儿的培养与发展。幼儿园微课程的开展顺应了当前国内教育改革的综合化趋势,是现代社会科技综合化的必然体现,它折射出了时代的精神,集中体现了新课程的基本理念。