学习任务群视域下的小学语文思辨性阅读教学对策

学习任务群模式要求小学语文教师分析教学内容与教学目标,设计多种阅读学习任务,整合形成阅读任务群,使语文阅读活动呈现综合性、实践性特征,在学习过程中提升学生的思辨能力。基于小学语文思辨性阅读教学价值意蕴,探讨学习任务群视域下小学语文思辨性阅读教学思路,并围绕小学语文学习任务群提出几点思辨性阅读教学策略,以推动学生思维发展。

小学语文延伸性阅读课程研究

延伸性阅读课程是基于语文教学内容的拓展和延伸课程,有着独特的内涵、特征与价值。文章分析了延伸性阅读课程的基本概念,并讨论了开设延伸性阅读课程的前期准备工作、开设延伸性阅读课程的具体方法、完善延伸性阅读教学评价机制的方法,以期帮助广大同仁提高小学语文阅读课程的质量和效率。

打开阅读障碍——谈几点小学语文阅读教学方法

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学语文教学的基础。目前，阅读教学仍然是小学语文教学中的难点，在小学语文阅读教学中存在许多问题，大部分小学生仍然处于老师强制性的阅读教学阴影中，并以考试为目的进行阅读学习。

新课标视域下小学课内外阅读有效衔接的对策

培养小学生课内外协同阅读的整合式、综合性学习思维,是新课标的育人目标,解决传统小学语文阅读教学与学生全面发展、知识迁移、多元化阅读思维之间脱节的问题,以此丰富学生的阅读视野。新课标中针对小学阅读要求有详细阐述,教师应该引导学生多接触和了解语文教材中的阅读篇章,结合学生的阅读学习规律,培养学生语感,积累语文知识素养。同时,新课标还提出扩大语文阅读面的要求,指出学生应该不限题材,阅读各类读物,并规定其在小学教育阶段应该完成不少于150万字的阅读任务。