小学班主任工作中陶行知德育思想的实践策略

小学班主任的工作包涵了学生的学习、生活以及思想,围绕着学生综合发展的角度开展,其中德育教育是工作中不可缺少的一部分,如何加强小学生的德育教育是需要班主任重点考虑的问题.陶行知先生对德育教育有着独到的见解,他提出道德是做人的根本,失去了根本,学问再高本领再大一样毫无用处.教育的本质不仅是提高学生的文化水平,还要让学生懂得为人处世的道理,快速地适应多变的社会环境,这与陶行知德育思想相契合.小学班主任在班级管理中要践行陶行知德育思想,优化工作内容,提升小学生的综合素养.

以核心素养为导向优化小学语文课堂教学评价语

核心素养下要以学生发展为本,提升学生的综合能力,培养学生良好的品德素养,树立学生正确的人生观.小学语文教师要结合核心素养的教学理念开展教学活动,除了向学生传授基本的理论知识外,还要关注到学生的自身发展前景,创建平等、和谐、自由的环境,教师要注意自己的一言一行,优化课堂教学评价语言,建立多元化的评价机制,彰显出学生的个性,从而全面提高学生的语文素养,高质量地完成核心素养下的语文教学目标.

试论小学语文教学中德育的渗透

随着新课程的改革,德育在小学语文教学中的重要性及意义逐渐加重,在文章中首先对德育在小学语文教学中渗透的意义进行了具体的分析;其次对当前我国小学语文教学中德育教学的发展现状进行了详细的分析,通过分析发现部分小学语文教师的德育教育观念较为落后,此外道德教育与语文教材内容也存在着一定的脱节;最后提出了三方面的德育渗透措施.

借助整本书阅读提升思维能力的策略

整本书阅读,是指学生在语文课程的学习中,运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的,与作者、文本、教师、同伴对话的过程。阅读的目的是养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验,发展自身的语文核心素养,并通过联结、提问、图像化、推测等阅读策略的实践活动,提升学生的思维能力。

“力的作用是相互的”单元的多样性学法

文章以苏科版“力的作用是相互的”的学习为例，阐述多样性学法才是达成多元学习目标的根本保障，文章例谈体验与观察、分析与综合、探究与推理、归纳与练习、思辨与制作等学法在相互作用力概念规律的形成、知识的应用和问题的解决等过程中的充要性．