沉浸书香,沐浴芬芳--谈小学语文课外阅读指导策略

针对小学语文课外阅读教学,通过实践分析,我们可以发现如下几方面的问题:其一,学生普遍缺乏阅读兴趣;其二,学生不具备正确的阅读方法,也未能形成良好的阅读习惯;其三,学生注意力难以集中,缺乏长时阅读的耐心。为了解决这些问题,教师应采取科学的方案,使学生重拾阅读的快乐。一、精选阅读素材,激发读之兴味在小学阶段,想要引导学生形成良好的课外阅读习惯,第一个要解决的便是素材的问题。事实上,不论走进任何一家书店,都会发现琳琅满目的小学课外书籍,因此学生本身并不缺乏课外阅读素材。既如此,为何教师还要专门围绕素材的选择展开探讨呢?这是因为一些教师在为学生推荐书籍时,只是对国家推荐书单的复述,并没有经过深思熟虑,而这样的推荐就是无效的。因此,教师一定要慎重选择阅读素材,这样才能激发学生的读之兴味。

运用数学儿歌促进低年级学生深度学习

编写数学儿歌,将其巧妙运用到低年级的数学教学中,能够帮助学生尽快融入小学阶段的学习,打牢基础,能有效开启学生的深度学习。本文主要探讨如何运用数学儿歌,帮助低年级学生激发学习兴趣,养成良好习惯,学会数学思考,形成创造性思维。

低年级数学教学中融入全景式教学方法摭谈

全景式的教学模式有其自身的特点,突出多元的内容、结构化的呈现方式。运用全景式教学,学生各个方面的感官都能调动起来,“解放学生的眼、手、耳、脑、时间、空间”;班级中的所有学生都能参与到学习中去,成为学习的主体;学生有机会全面体验生活,开阔视野,自立自强;学生拥有了多姿多彩的童年,无论学生学业成绩如何,都会在活动中找到自己的角色,乐在其中。

给数学课堂插上“社会”元素的翅膀

数学学科的产生与社会生活紧密相连,丰富的数学知识来源于人们的生活经验。社会中的客观现象是数学学科研究的对象。在数学课堂中,教师需要带领学生用数、形、基本符号等数学知识来抽象地描述社会现象,由此可见,教师要重视生活化的教学。社会就是广阔的“学校”,“社会课堂”是多姿多彩的。教师要收集社会中的素材、提炼社会生活中的规律、设计生活化的情境,将社会生活中有用的元素与数学教学融合起来,让数学课堂变得生动有趣,帮助学生培养兴趣、获得成功。

小学体育线上教学开展状况研究

线上教学的模式是一个全新的挑战,对教师来讲不仅要弄清线上如何操作,还要通过电脑或手机的屏幕去关注每一位小学生,这都是不小的挑战。而为了增强学生体质,让学生在学习的同时,保证身体健康,教师要高度重视体育教学。如何在体育教学中应用线上教学模式,教师可以从一些环节入手,提高小学生的线上自主学习能力。