初中物理主题探究式实验教学策略

初中物理主题探究式实验教学中,教师需要发挥主导作用,精心选择实验主题、理清实验程序、优化实验形式、整合实验材料、反思实验结论,与学生展开深入互动,在深度研究和探索过程中建立实验认知,促进学生实验操作能力的成长.学生进入探索性实验环节,其感官体验更为深刻,教师要做好方法指导,组织学生展开探索性学习,以培养学生的良好学习习惯和实践精神.

基于“教学评一体化”视角的初中物理教学策略

初中物理“教学评一体化”建设,与学科教学高度契合,其适合性更强.教师要发挥主导作用,对“教学评”教学策略进行优化处理,以促进“教学评一体化”建设进程,让学生有充分的学习时间和实践体验,全面提升学生学科综合能力.优化教学方案设计、贴合学生学习需求、建立多元评价机制,凸显“教学评一体化”建设重要性,教师要有主动构建意识,适时引入“教学评一体化”机制,组织更多教学实践活动,确保“教学评一体化”效率,促进学生学科核心素养的培养.

体教融合视域下中学校园足球教学发展策略研究

为落实体教融合教学理念,提高中学校园足球教学质量和效率,促进足球后备人才培养,推进学校体育改革和足球事业的发展,对体教融合视域下中学校园足球教学的价值体现与实际问题进行分析。研究提出,通过设置多元化实战情境教学体系,构建基于核心素养的大单元教学,打造“学、练、评”教学范式,实施“互联网+教学”实践,有助于更好地促进体教融合视域下中学校园足球教学发展,实现中学校园足球理论与技术教学的融合。

任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用

英语听力教学中的任务型听力教学法是英语教师在明确英语听力教学目标的前提下,根据实际教学内容设计出相应的教学活动,以提高学生的英语听力水平。对任务型教学模式及其在初中英语听力教学中的应用进行了分析,以期提高学生的英语综合应用水平。

手持技术催化课堂教学之变

课堂是教学、育人的主阵地,承载着核心素养落地的重任,是知识传播、文化传承、文明传播的主战场。课堂教学具有预期性和生成性。研究课堂教学,离不开课堂观察。教师需要关注课堂教学过程,并分析成败,总结经验。技术的革新与进步不断催生课堂教学的新形态,手持技术就是技术进步的产物之一。教师在化学教学中运用手持技术,可提高课堂教学效率和质量,促进现代实验手段与化学教学的融合,加快教师教学方式和学生学习方式的改变。

手持技术助力化学实验教学向深度进发

信息化大环境下,化学教师应用手持技术开展数字化实验教学,增强情境与知识的关联性,启发学生用批判的眼光看事物,透过现象以数据视角认识本质,可以促进学生对新知的建构,提升学生的高阶思维能力,改进传统教学模式,助力教师高效教学和学生深度学习。

小学语文教学中趣味学习活动的展开

语文学习并不是一项枯燥的活动。但是,由于部分学生对语文学习有偏见,所以难以在课堂上端正自己的态度。小学语文教师在教学中开展趣味学习活动,能够改善学生的态度,使学生在趣味探索中逐渐了解学习中的新鲜事物,知道怎样利用语文知识来装扮自己的世界。教师在不断探索中,发现利用生活场景、阅读交流活动、诗词大赛、舞台表演等具有自主性的活动,可以吸引学生参与,让课堂变得生动有趣起来。

应用影视资源活跃初中道德与法治课堂

本文以影视资源作为课堂教学媒介,探究影视资源在初中道德与法治课堂教学中的应用策略。从影视作品的选择、影视作品与角色扮演的融合、影视评价的引入等方面,探讨影视资源在初中道德与法治课堂教学中应用的具体对策,以期促进道德与法治课堂教学的高效。

融合传统与现代实验手段检测生活用水的硬度

用观察肥皂水中泡沫情况的方法难以检验硬水和软水,且无法知道水的硬度。利用现代实验手段,可实现数据的可视化。实验证明,将传统实验与现代实验手段融合,对生活用水进行定量与定性相结合的检测,可让学生在测定水的硬度、清洁度、钙离子含量以及导电率的同时,发展使用证据的论证能力,增强科学探究和创新意识,培养科学态度与社会责任等学科核心素养,从而更有效地践行"化学来源于生活,服务于生活"的理念,体现学科的育人价值。

让学具成为数学课堂的润滑剂

数学学具在小学数学课堂中使用较多,尤其是中低年级的小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期,数学学具的使用更是必不可少。在课堂中使用数学学具符合学生的思维特点,不仅能加深学生对知识的理解,而且能培养学生学习数学的兴趣,还能提高学生动手操作的能力。

初中数学知识点教学方式的反思与总结

知识点是学生初中数学学习的基本内容,是数学学科教学的必要环节.知识点学习的低效会导致其解题应用中遇到困难,因此需要采用具有针对性的方式提高知识点学习的效果.本文通过源于生活,引导学生以实践体验感受知识点的生成;新旧联系,帮助学生以架构桥梁加深知识点的理解;充分思考,培养学生以规范表述加强知识点的应用这三个方面,阐述笔者的知识点教学方式,总结与分享数学知识点教学的经验.

新课改背景下历史学科核心素养的培养路径

新课标要求教师在中学历史学科教学中注重培养学生的综合素质,树立科学的历史观念,培养学生的核心素养,使学生得到全面发展。本文主要围绕如何培养学生的核心素养展开探究,从核心素养提出的背景、核心素养包括的内容以及历史核心素养培养的途径三个方面进行论述,以供参考。

如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

新课改背景下,在初中语文教学中合理渗透心理健康教育是提升初中生心理素养的重要途径,也是顺应学科融合的具体表现。本文分析心理健康教育在初中语文教学中的渗透路径,以期能进一步在教学领域推动学科大融合,从而发挥心理健康教育在初中语文教学中的教学价值。

思维导图在初中英语教学中的实践研究

思维导图是一种能有效提升学生学习效率的思维工具。在初中英语教学中应用思维导图,既可以帮助学生更好地理解与记忆英语知识,又能辅助教师提升各个教学环节的教学效率。因此,教师应当将思维导图合理地应用在阅读、写作等各个教学环节中,利用关键词、艳丽明显的图线等,促使学生加深对英语知识的理解与联想,提升学生的学习质量。

情感教育如何对接初中英语听力教学

随着国际化进程不断加速,社会对人才的英语语言能力提出了更高的要求。在初中英语教学中,听力教学的地位也在逐步上升,但仍然存在着一些问题,制约了学生听力能力的发展。其中,情感教育的缺失是非常重要的影响因素,很多学生都出现了一定程度的听力焦虑。本文对情感教育在初中英语听力教学中的应用进行了分析,希望能为初中英语听力教学提供一些参考。

探究鸟类流线型结构的作用

以“鸟类”为例,基于结构与功能观,探究羽毛与流线型结构的关系;运用纸飞机与吹蜡烛实验,让学生直观体验流线型结构的作用;通过弹簧测力计从水中拉胡萝卜及简易风阻实验,让学生从数据上体验其作用。层层递进,逐层深入,多方面探究,从而更好地理解鸟类流线型结构的作用。

初中英语教学中学案导学法的运用

学案导学法与传统的教师单纯讲、学生被动听的"满堂灌"教学截然不同,它需要师生共同合作来完成教学任务。其主要特点是以学案为载体,以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的指导为主导,旨在引导学生通过自主学习,增强自学能力,从而提高教学效率。英语是一门培养学生语言能力的重要科目,在初中英语教学中运用学案导学法有利于提高英语教学效果。

实验教学法在初中物理教学中的应用

随着信息技术的不断发展,科技技术的不断革新,教育体系在不断地发生变化,实验式教学法是目前比较提倡的教学方式。新颖的实验能够不断的激发学生的学习兴趣,让学生从兴趣出发热爱学习,发现学习的兴趣所在。物理实验能够创设矛盾的情境,揭示一系列实验事实之间的矛盾,揭示实验事实与学生原有认知之间的矛盾,激发学生的认知冲突,引发学生思考,促进学生的思维迈向深入,让学生主动求知,有助于学生形成物理概念,掌握物理规律。

探究小学高年级数学算理教学优化策略

随着新课改的深入推进,小学数学教学的内涵和意义得到深化,教师对算理教学的重视程度也在逐步提高。算理教学实质是一种启发式的教学手段,能激发学生的学习主观能动性,使学生的数学核心素养得到全面培养。通常情况下,算理和算法之间有着极其密切的联系,教师要深入其中,确保算理教学的实际应用性,引导学生在理解算理的基础上推导运算方法,进而做到算理和算法的融会贯通,在内化算理的同时,提升数学能力和素养。

苏教版初中语文教材阅读技能培养体系的建构

新课标对学生的阅读技能提出了新的要求,要求学生在阅读中能使用多种学习方法,并学会相关的表达方式,增强自身的阅读能力,拓宽阅读视野。笔者根据自身多年的语文教学经验,结合苏教版初中语文教材阅读技能的培养进行了分析,在对学生学习情况充分了解的前提下,构建了语文阅读技能培养体系。