立足生活化角度 丰富音乐性课堂

音乐源于生活,生活因音乐而精彩。小学阶段的音乐教学是培养学生审美认知、音乐情感体验能力的重要阶段。教师需运用生活化的语言,引导学生学会聆听音乐;需创设生活化情境,辅助学生理解音乐;需借助生活化方法,丰富学生课堂实践活动。教师在实际教学中要从音乐中的生活场出发,从学生的实际能力出发,从而营造音乐生活场的课堂学习氛围。

心花怒放还本真--幼儿语言活动生活化教学探究

摘在人的一生中,幼儿的语言学习能力最强,所以要想培养幼儿的语言能力,教师必须抓住机会,在幼儿的黄金期不浪费他们的时间和精力,不闲置幼儿的学习资源。同时,教师可以通过启迪,点亮幼儿在语言学习道路上的光芒,让幼儿从小养成语言学习的意识,提升幼儿的语言学习能力,保证幼儿在语言学习中更加顺利。本文主要讲述了幼儿语言能力的培养方法,旨在提高幼儿的综合能力。

浅谈在教学过程中培养学生学习兴趣

兴趣在学生的学习过程中占据很重要的地位．尤其是对小学生来说几乎起着决定性因素，．这方面．已有许多同行进行了有益的探索．我是一个新教师．在教学实践中也做了一些努力．对如何在课堂教学过程中培养和提高学生学习语文的兴趣．有一点体会．下面与大家进行探讨。

我也要生病

今天是我早班，一大早我就信心十足地来到班级里迎接孩子们的到来。因为我已经三天没有见到自己班的孩子了，说实话，我真的挺想念他们。

不能扔的收音机

爷爷的书桌上有一台收音机,已经放了几十年。奶奶一直劝他换一个,可爷爷却把它视作珍宝,不肯换掉。

不要吝啬五角星

对于刚上幼儿园的小班孩子来说，他们对于老师发的五角星特别地喜欢，有一些孩子只要看见能够贴住的东西就会下意识地往自己的额头上一贴。虽然这只是一个简单的模仿动作，但也足以看出孩子对五角星的喜爱程度。