小学美术课堂学生的动手能力培养探究

一位著名的教育家曾经说过:儿童的智慧就在他的手指尖上。这句话点明了,培养儿童的动手能力以及动手习惯的重要性。现在的小学生做任何事的依赖思想很严重,缺乏实际动手能力,而且遇事胆小,缺乏勇于实践的精神。那么,想要培养小学生动手能力,最直接有效的方法就是在实际教学中,重视学生的积极参与性,使小学生在亲身实践中掌握知识,发散思维,培养能力,充分发挥学生在学习中的主体作用,使小学生在实践中培养和提高自身素质。

浅谈培养小学生数学思维的重要性

创造良好的社会环境,培养小学生数学思维的形成是十分重要的,已成为学好数学这门学科的共识。小学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进学生数学教育,就要使学生对数学教育的思想,要根深蒂固,提高他们的数学理念,基础扎实了,未来的数学之路才会走得平稳,顺利。我国高校的教育工作虽然取得了很大的进步,但是仍存在很多问题。

指向语用的小学语文文本解读策略——以《威尼斯的小艇》为例

从语用的角度解读文本,使学生在文本研读中聚焦语言运用,在感悟文本语言表达的精妙中构建自己鲜活的话语世界,从而促进学生语用能力的自然生长。文章以《威尼斯的小艇》为例,探讨了指向语用的小学语文文本解读策略。

“三视图投影”探讨归纳式的小学数学教学模式

在教学中为提高学生的学习成绩，真正的使其学生亲身悟到学习的乐趣，自主去学习，这才是学习的真谛。引导学生自己使其从多方面提出教学疑问，亲身投入到教学中来，从不同角度来观察，设想，把大家集中的难点分散，把研讨的问题，投影到一个点，把知识点使学生自己归纳出来，我把这种教学模式称之为“三视图投影”探讨归纳式的小学数学教学模式。通过三种教学理念提高小学数学教学效率。

小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

为了更好地激发学生的学习热情,在小学语文教学中实施了表演性朗读,通过表演性的朗读教学,不仅可以提高学生的感悟能力和理解能力,还可以发展学生的语言表达能力、思维能力、逻辑能力、审美能力等等。本文主要介绍一下小学语文课堂中学生表演性朗读的应用方式。

等待与主动

种子发芽需要等待,幼苗出土也需要等待;花蕾绽放需要等待,果实成熟也需要等待;日出月落需要等待,冬去春来也需要等待;蛹化蝴蝶需要等待。

分层教学在数学课堂中的应用探析

分层教学法作为新颖的教学模式,将其应用于数学教学中,可极大提高课堂教学效率。教师要进行科学分组,及时进行分层教学跟进和指导,制定科学合理的教学目标,对课堂教学环节和评价环节进行合理分层。

计算游泳时间

今天中午12点，爷爷带我去游泳。游了一会儿，爷爷问我“佳奕，我们游了多久了？”我看了看墙上的钟，时针指在1并过了一些，分针在6上，是13点30分，也是下午1点30分，我想13：30—12：00=1小时30分钟，我对爷爷说：“我们游了一个半小时。”

同时进行

寒假里的一天，我和妈妈下象棋，第一盘用了4分钟，第二盘用了6分钟，爸爸在旁边问我：“你们两盘棋共用了多少分钟？”我爽快地回答道：“共用了10分钟。”爸爸又问道：“两盘棋你和妈妈两人共用了多少分钟呢？”我很快回答道：“用了20分钟。”

温暖的双手

你想知道我这只“丑小鸭”是怎么变成“白天鹅”的吗?你听我说完这段故事就知其原因了。

让课堂上的学习真正发生

“让学习真正发生”,这句话其实是每个教师的愿望。师者,传到授业解惑也。谁不想把学生教会教好呢？谁不想让学习真正发生呢？问题是没有这样的本事。假学习现象一般会出现在公开课上,课前给了学生答案,课堂上师生配合表演一下。而常态课堂上更多的教师与几名优秀生的对话,其余大多数都是陪读的学生,他们有的是茫然地呆呆坐着,有的是自顾自地做小动作,有的是漫不经心,似听非听。

数数

今天妈妈店里进了鞋子，我嚷（rāng）嚷（rāng）着要帮妈妈数鞋子，可是鞋子太多了，该怎么数呢？一个一个地数要数到什么时候呀!我仔细地观察，发现一捆里有5双鞋子，而且正好有10捆，所以我只要五个五个地数，5，10，15，…，50一共是50双。

巧算24点

我们学过许多计算，其中算“24点”不仅可以练习学过的加减乘除的计算，而且很有意思。

妈妈分蛋糕

今天，妈妈买了一个大蛋糕。我说：“妈妈，我们把这个蛋糕平均分成2份，每人吃其中的1/2。”妈妈说：“家里不是只有我们两个人，可别忘了爸爸啊!所以应该平均分成3份，每人吃其中的1/3。”忽然我的脑海里出现了一个问题：

幼儿园课程游戏化的探究与思考

学前教育关乎幼儿一生的成长与发展,是育人过程中的重要阶段。现代学前教育要求教学既要符合幼儿的自然生长天性,又要渗透认知教育的内涵,以促进幼儿的成长符合社会需求,由此便诞生了课程游戏化的教育理念。文章通过反思当前幼儿园课程游戏化开展过程中存在的问题,提出实现幼儿园课程游戏化的有效途径,为促进现代学前教育的科学性和全面化发展提供经验参考。

小学专家型教师的成长规律研究

专家型教师不是"天生"的,但"先天"非常重要。专家型教师不是"自封"的,但"自立"非常重要。专家型教师不是"自说"的,但"主张"非常重要。专家型教师不是"教匠",但"上课"非常重要。专家型教师不是"作家",但"写作"非常重要。专家型教师是可培养、可开发、可打造的,是有可循的途径、策略与模式的。专家型教师的生成,需要自主与他主,需要政策与环境,需要制度与机制,需要社会与经济等保障体系的积极影响。个人"先天"因素是根基,执业"环境"是基地,机制"培植"是催化,团队"氛围"是助推,价值"追求"是后力。

多向思考一题多解（六年）

一道题目，往往可以从不同的角度进行思考，随之会产生不同的解法。下面就有这样一道应用题：一架飞机所带的油最多可以用9小时。飞出时是顺风，每小时飞行1500千米；返回时是逆风，

游戏的妙用——利用角色游戏干预幼儿消极情绪分析

角色游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏。在游戏中幼儿可以充分发挥想象力与创造力,游戏的快乐体验能够帮助幼儿消除消极情绪所带来的负面影响。因此,本文主要从角色游戏对消除幼儿消极情绪产生的作用与角色游戏帮助幼儿走出消极情绪的应用策略这两大方面进行分析,以供相关幼儿教育工作者参考。

几多欢喜几多愁——公开课之辩

准确说来，公开课只是一种教学行为的研究方式，最初始的目的就是以一节课为范例，通过对这一节进行研究，找出合理之处，反思不足之处，以提高教师课堂教学的各方面能力，提升专业素养及教学质量。