指向学习品质的幼儿园区域活动质量提升研究

将提升幼儿园区域活动质量作为研究基础,可以更为显著地提高幼儿园区域活动教育的成效,确保幼儿掌握更多的学习方法。这不仅能有效提升幼儿的好奇心,而且能为幼儿创新意识的发展提供有效帮助。针对这种情况,本文对如何提升指向学习品质的幼儿园区域活动质量进行了详细的研究,希望对其他幼儿教育工作者有一定的帮助。

引入苏州传统文化,创新班本化微课程——以中班微课程《小花窗 大世界》为例

传统文化是精神瑰宝,是中华民族文明得以延续的重要资源。将具有地域特色的传统文化融入当地的幼儿教育,创新班本化微课程,是实现幼儿教育进阶的重要途径。本文以幼儿园中班微课程《小花窗大世界》为例,阐明了传统文化对幼儿教育的影响,并以此展示了该园将传统文化与幼儿教育结合的创新微课程方式。

生态学视野下美术区多样性艺术空间的创设

生态学视野倡导创设多样性的艺术空间,使艺术真正成为学前儿童自我表达的独特方式。本文主要从活动来源、创作方式、创作底稿、创作材料、作品展示五个方面探究美术区多样性艺术空间。

如何在科学活动中开展积极有效的师幼互动

科学对于幼儿来说是个很抽象的概念,那么,作为教师——活动的引导者和组织者,更需要从幼儿的兴趣、内心世界出发,抓住自然界中神奇而常见的科学现象,引导他们亲身经历探究过程。在科学活动中构建积极有效的师幼互动,不仅能拉近幼儿与教师的距离,充分显示出他们的主体作用;更能引发幼儿探索问题的积极性,使科学活动充满活力。

自主性区域活动中师幼互动的基本类型及其主题分类

通过对园所自主性区域师幼互动案例收集与编码分析,将师幼互动分成隐性与显性两种类型。其中隐性师幼互动分成材料投放、区域位置设置、区域环境创设三个主题;显性师幼互动分为教师发起的师幼互动和幼儿发起的师幼互动,其中教师发起的师幼互动分成了活动玩法指导等5种主题类型,幼儿发起的师幼互动分成了活动成果展示等5种主题类型。