研究经典高考题,引领教学新改革——以一道江苏卷高考题的分析为例

文章以一道2016年高考江苏卷的理综生物题为例,进行了一般解析、深度思考,同时通过呈现该题的变式题,进一步分析了高考生物的命题意图,并基于此提出了高中生物教学改革的方向,指出教师在教学中应注重教授必备知识,帮助学生搭建知识网络,重视讲解异常情况,提高学生的探究能力,关注概念拓展,做到精准备考。

寻找最佳“支点”,培养自主学习能力

传统教学以"教"为主,制约了学生学习的主动性。自主学习大力倡导以"学"为主,让学生成为学习的主人。本文从兴趣培养、师生情感、方法传授、合作学习等四个"支点"简要地论述了在高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力。

新时代下地理教学的困惑和反思

新的教学方式很重要,但不能走极端,不能重形式轻实效,不是全盘否定传统,而是鉴别、吸收、创新,让良好的教学手段真正服务于有限的课堂教学。

学生机房网络同传故障分析与解决

本文基于网络同传的工作架构及工作原理,就网络同传中涉及的各个故障节点逐一进行分析,并结合日常工作中遇到的若干故障提出解决问题的方案,供机房管理员遇到网络同传故障时,更快更好地从正确的角度发现、分析并解决问题,提高机房管理工作效率。

情境驱动下种群数量特征教学设计与创新

种群的数量变化是继种群特征后进一步探究种群的动态变化的重要内容,涉及实验、现象以及模型建构等。针对教学过程中涉及内容较多的情况,创新教学方式,利用情境“澳大利亚野兔的入侵”贯穿整个课堂教学,搭建依托情境构建的教学支架,拓展和延伸情境作用,以提高学习效率。

感悟历史新课堂

随着新课改的推行，新的课堂教学模式悄然兴起，历史小品、历史短剧、小组辩论赛、模拟历史法庭、课堂五分钟演讲……纷纷登场。特别是公开课，一时间课堂上热闹非凡。是新理念还是新形式？是新思想还是新方法？