在小学科学教育中实施生活化教学的策略

本文主要探究了小学科学教育实施生活化教学的重要意义以及具体教学策略,借以更好地推进素质教学,培养学生的综合素质能力。

小学科学教育中“动”“静”结合的实践活动

在新课程改革实施后,“动”“静”结合的教学方式开始进入小学科学课堂,破除了以往课堂中以教师为中心的教育弊端,切实地将课堂还给学生,指导学生在“动”与“静”结合的学习方式中逐步提高对科学知识的认知效果。

在小学数学教学中培养学生的理性思维策略

数学学科是小学教育体系中培养学生理性思维的关键学科。新课标指出,要让学生在学习过程中体会数学之间、数学与其他学科之间的联系,培养学生运用数学思维解决各类问题的能力。在数学核心素养中,科学精神包括学生在学习、理解、运用科学知识和技能方面形成的价值标准、思维方式和行为表现,其中包括理性思维、批判质疑、勇于探究。因此,在小学数学教学中,教师们应重视培养学生理性思维。

品读绘本的图文情境

绘本是儿童成长早期奠基性的读物,它是一种独立的图书形式,以文字和图画两种媒介表现故事内容的阅读材料。图文合一性是它最重要的特质,不仅仅是绘画和文字相互配合,更是互相融汇,互相协调,互相补白。与纯文字书相比,绘本更多展现的是儿童视域中的审美世界,并能和儿童产生积极有意义的互动效应。有时,绘本图画本身就是一个完整的故事或是为故事提供了主要的欢乐元素。教师在带领学生阅读绘本时,应善于运用一定的策略,图文互现,启发联想,合作推理,让学生在与绘本的心灵对话中,提升兴趣,提高能力,开阔眼界,丰富内心。

新课标背景下初探优化教学方法与培养学习习惯

新课标对小学科学教材进行了技术规范、制度标准化的修改,在小学科学教材的内涵上形成了一定的延伸。教师应当运用各种教育方法,依照学生的科学技术素养培养目标进行教学,从而培养学生热爱科学、乐于尝试、敢于实践的良好品质,同时使他们养成良好的学习习惯,发展科学探究能力。

班级管理的指导者、引导者、设计者——谈班主任角色的转换

班级管理是班主任工作中一项艰巨繁杂而意义重大的工作。要把班级管理好,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任的角色应定位为指导者、引导者、设计者,多关注孩子们,多为孩子们的将来着想。

苏式校园,孕育生命成长的摇篮

苏州,素以园林雅集、人才辈出而著称,浸润千年悠久文化、历经现代文明大潮,无疑,苏式学校具备了充足的底气、广阔的前景,它将是传统和现代相辉映、城市与个性相融合的美好校园,它会成为孩子们童年最喜欢的地方,长大以后最值得回忆的地方,甚至是远行后魂牵梦绕的家乡故土。一、文化之博雅苏州园林之美,美在整体,也美在细节。在我心中,学生朝夕所处的校园就该兼具这博容、雅致之美。在学校改建中。