利用幼儿园资源激发幼儿的探究欲望

教师抓住幼儿对园内彩色树叶感兴趣的点,引导幼儿认识乌桕树,通过一步步的探究活动,让幼儿知道树叶颜色的深浅变化与树的位置、风的大小有关,并让幼儿想办法测量五棵乌桕树的高度。教师从幼儿兴趣出发,给予幼儿支持和引导,使幼儿在实践中获得成功的体验,同时培养幼儿积极动脑、乐于交往、不怕失败的优良品质。

多维视角下幼儿园木工活动评价研究

文章着眼于幼儿园木工活动,以提高幼儿园木工活动质量为目标,对木工活动的评价工作进行了研究。文章阐述了木工活动评价的内涵,从家长、教师和幼儿三个角度出发,基于多维视角分析了幼儿园木工活动评价的一致性和差异性,还对幼儿园木工活动的评价优化路径进行了论述,希望能为相关工作人员提供参考。

基于生活教育理念下幼儿园小班木工创意活动的启示

生活教育理念要求幼儿园教师在开展教学活动的时候考虑到生活性、发展性对幼儿的影响,在实际教学过程中,教师应该基于生活教育理念来开展各种创意活动,深入分析和研究生活化资源的具体开发途径与用途,将其融入到幼儿园活动中激发幼儿的学习兴趣,促进其全面发展,本文将就实际情况分析基于生活教育理念下幼儿园小班木工创意活动。

Steam教育理念下幼儿园小班木质积木建构游戏的有效实施

随着时代的发展,幼儿园教育指导纲要中对于幼儿园建构游戏的要求不断提高,要求教师在课程中注重对幼儿的多元思维培养,尤其是在 Steam 教育理念不断深入的情况下,幼儿园建构游戏的创新与具体应用更是成为幼儿园课程改革的重点内容,这对于学生的认知能力、综合实践能力都有重要帮助。本文将就 Steam 教育理念深入背景,探讨幼儿园小班木质积木建构游戏的有效实施。

“课程游戏化”理念引领下的木工坊活动

“立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,有利于促进幼儿的健康成长,能使幼儿获得相应的知识、技能及素养提升。教师必须给予适当的支持,用于调节活动进程,进一步提高木工坊活动的教育价值。”立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,有利于促进幼儿的健康成长,能使幼儿获得相应的知识、技能及素养提升。而在活动推进过程中,教师必须给予适当的支持,用于调节活动进程,进一步提高木工坊活动的教育价值。

基于幼儿学习品质培养的木工活动实践探究

学习品质主要是指个体在学习过程中形成并在学习活动中表现出来的,影响学习效果的稳定的心理倾向或个人特征,主要包括学习态度、学习行为与习惯、学习方法等。它强调的是个体如何进行学习而非学到了什么,并不指向具体的知识技能或者情感。在学前教育阶段,良好的学习品质是支持幼儿进行学习的关键,在这一时期培养幼儿良好的学习品质也是为其未来更高阶段的学习打好基础。幼儿园木工坊活动给幼儿提供了学习的机会,通过解放幼儿的双手,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿在操作中不断发现问题与解决问题,并在完成一次次操作、一件件作品的过程中养成良好的学习品质。

创新木工课程,促进幼儿发展

通过开发与利用木工材料,笔者所在幼儿园将“木趣文化”作为园本特色,开展了一系列教学活动,木工课程使幼儿在语言、科学、艺术等领域均获得了发展。但在木工创作中,教师往往要求幼儿在规定时间内完成某一主题的木工创作,忽略了幼儿的个性化发展。为培养个性小木匠,文章结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,尝试从关注个体差异入手,进一步调整木工课程内容,优化木工教学模式,使木工课程内容最优化。

问题情境:如何在儿童木工活动中深度学习

《3一6岁儿童发展指南》中指出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活中的机会,引导幼儿通过观察、比较、操作等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动。”幼儿科学学习的核心是激发探究的兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。幼儿木工活动能为幼儿学习提供最真实的情境,又能与幼儿的实际生活相联系。幼儿在木工坊活动中通过亲身体验、实际操作,发现问题、解决问题,更容易迁移已有经验,主动建构新的思维和知识体系,为幼儿的深度学习提供支持。

对幼儿园音乐活动中的游戏化教学方法分析

幼儿园当中常常组织音乐活动,不仅能够娱乐幼儿身心,更可以开展幼儿音乐与艺术审美启蒙。基于此,本文着眼于幼儿园音乐教育方法研究,以提高幼儿园音乐活动开展有效性为目标,对幼儿园音乐活动当中的游戏化教学方法进行分析,希望能为相关工作人员带来参考。

浅析幼儿园木工活动指导策略

幼儿园木工活动是提升幼儿审美意识的重要途径之一,在学习设计过程中,幼儿会根据自己的艺术审美理念来进行。本文主要对幼儿园木工活动的指导进行分析,以发挥幼儿创作意识,提升幼儿审美能力,通过实践来拓宽其设计思路,使其更好地感知自然世界的美好。

Steam理念下小班创意木工活动的实践探索

Steam 教育理念是当代教育改革的基础,在该理念下的教学创新活动有利于受教育者多元思维的开发以及综合实践能力的提升。在 Steam 理念下的小班创意木工活动是幼儿园课程改革中的重要内容,对幼儿的全面发展有着重要作用,本文将就实际情况分析 Steam 理念下小班创意木工活动并提出具体的实践探索。

生活即教育,游戏即生活——浅谈在自主游戏中培养小班幼儿自理能力

创设生活化的游戏情境,通过游戏培养幼儿的自理能力,提高幼儿的独立性和自信心。

初探游戏教学在幼儿教学活动中的应用

游戏教学法有利于激发幼儿学习兴趣,充分调动其学习的积极性与主动性,符合幼儿个性发展需求。本文简要分析了幼儿游戏教学的重要性,并结合实际教学经验,提出行之有效的应用策略,旨在促进幼儿身心健康全面发展。

幼儿教学活动中音乐教学的创新模式探析

在幼儿园的教学活动中,音乐教学是必不可少的一项内容,学校开展音乐教学能够培养幼儿的音乐素养,并且在一定程度上提升幼儿的审美能力。本文对幼儿教学活动中音乐教学的创新模式进行了深入研究,希望可以为促进幼儿的健康发展提供一些实用策略。

在陶艺活动中培养幼儿的审美能力研究

在幼儿阶段通过陶艺活动来培养幼儿的审美能力其实就是一种启蒙教育,让幼儿通过这些看似简单的活动来促进他们的观察、感知、审美能力的培养,让他们在玩的天性中学会审美,掌握一定的能力,养成良好的学习品质,从而为今后的能力发展奠定基础。

自主游戏的启动环:大班自主性游戏的进阶设计与实施

本文对本园大班自主性游戏组织开展的过程进行审视和反思,梳理教师存在的问题,通过设计“启动环”样式,将“启动环”进行分阶段有机融合,具体阐述游戏的进阶流程和具体实施,形成递进式游戏开展的新方法,旨在帮助教师厘清自主性游戏有效开展的思路,帮助幼儿形成自主开展游戏的思维模式,使其乐于自主游戏,体验自主阅读。该进阶式游戏进程以“幼儿的游戏视角”为支点,深入探究自主性游戏的进阶实施方法,希望为教师合理组织游戏提供参考,改进幼儿园大班自主性游戏的开展实效,促使大班幼儿在自主性游戏中更好地发展,产生自主阅读的兴趣。

优化提问,提升阅读——以阅读绘本《彩虹的尽头》为例

在幼儿集体阅读活动中,教师的提问方式有多种形式,其中预设提问和随机提问是组织实施集体阅读活动必不可少的两大提问方式。预设中蕴含随机,随机时不忘预设。不管是预设提问还是随机提问,都应遵循抽丝剥茧、层层深入、因势利导的原则,不断优化提问方式,引导幼儿发展阅读行为,提高集体阅读活动的教育效果。

复活——枯树教育价值的挖掘

死去的枯树是幼儿园及周边社区随手可得的资源,它简单、多变、可操作。如何利用好这笔财富,把它转化为优越的教育资源呢?本文拟从三个方面介绍枯树的利用:根据幼儿兴趣,在课程中挖掘教育价值;在区域游戏中变化着运用;在环境中巧妙地运用。

推开阅读之门,引领孩子走进图画书的世界

学龄前儿童正处于'读图'年龄段。此段的绘本图画书无论从颜色、图像、文字等方面的设计都比较直观,符合学前儿童对知识的接受能力。这时期,幼儿如果能够养成良好的阅读习惯,能够丰富幼儿的想象力,为幼儿前期的'阅读'打下基础,触发其对美的追求。下面就让我们走进图画书,认识图画书,体验图画书,尝试解读图画书的阅读方式。一。