幼儿活动区学习氛围的创设：以“刺绣坊”为例

活动区为幼儿的自主习得和能力发展提供了条件,在活动区中创设积极的支持性学习氛围能够有效激发幼儿的学习主动性。本文结合"刺绣坊"活动,由以往活动开展中存在的问题入手,提出从认知准备到环境创设,再到活动区的管理等层面进行支持性学习氛围创设,将学习的主动权还给幼儿,给予幼儿选择的权利,在恰当的指导方法中让幼儿获得成功的体验,最终帮助幼儿在积极、愉快的氛围中主动学,快乐学。

幼儿园晨间活动存在的问题及对策

晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节。幼儿在来园的这段时间选择自己喜欢的活动去操作、游戏、劳动,并在此过程获得知识、发展能力,这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力。一个看似简单的来园活动,其中包含的教育价值和对教师的专业要求,并不亚于一个教学活动,它包含着教学活动所需要的一切:宽松的游戏氛围、丰富的操作材料、自由结伴、自主探索、共享交流、淡化不良情绪……从这一点上看,来园活动的安排,在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。那么,究竟什么样的来园活动才是高效的、优质的?

教学反思与教师的自我成长

反思作为一种教师激励自我成长并调整自我行动的手段,能培养和提高教师自我发展的意识和能力,最终实现教师的可持续发展。教师只有在不断的反思实践中才能自主发展,才能促进幼儿的自主发展。

以“味”诱人——绘本教学中文字处理之我见

中国人素来崇尚“民以食为天。食以味为先”的生活哲理，绘本教学也正如我们的饮食一般，不管绘本的文字充满童趣，便于幼儿理解、记忆，还是绘本文字比较精练，包含了诸多幼儿难以理解的语言，作为教师，首先都必须细细品味绘本，抓住绘本的味道，然后用我们的声音、语调、节奏、韵律以及生动的肢体语言去演绎。带领幼儿走进绘本，走进这本绘本图画和文字共同呈现的独特世界。

绘本教学导入不离“本”

绘本教学的导入对整个绘本阅读活动起着“先声夺人”“先入为主”的作用，精彩的教学导入如同一块磁石，深深地吸引着幼儿，能水到渠成地把幼儿引入课堂情境。对于不同题材不同内容的绘本，教师可采用不同的导人方式。