探究视野下初中历史教学管窥

在探究教学中，学生一切的学习能力都被有效调动了起来，他们自主观察、讨论、调查、分析，独立地解析历史事件的发展过程，评价历史人物，洞悉纷乱的历史现象后的实质。这是一个学生体验历史学家一般探索乐趣的过程，更是有效提升知识与能力的重要途径。

在历史人物教学中培养学生创造性人格

人类的历史活动因历史人物内涵的丰富而表现得多姿多彩，杰出历史人物健全的人格魅力感召着后人奋发进取。历史学科是人文性很强的基础性、综合性学科。利用历史人物的人格素材，培养学生的创造性人格，这是新世纪教学的重要使命。

初中语文课堂教学应注重激趣

在初中语文课堂教学中，如果教师总是一板一眼、按部就班地讲解课文，那么在今天的课堂上将会很难赢得学生的认可。对于今天的初中生而言，他们有足够的通道了解到教材文本中的相关知识，比如上网，比如阅读参考书。现在已经不是20年前了，现在已经不是教师仅凭借一本教辅用书就能将学生吸引住的时代了。今天，学生关注的内容更加庞杂，如果不能采取有效手段改变这种教学模式，那么学生“身在课堂心在书本外”的现象将不会是个案。

初中小说教学应注重“三个结合”

小说作为一种重要的文体，主要通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想，与一般记叙文、散文、诗歌等其他文本相比有其特殊性。在情节设置上，小说与一般文学作品相比更具故事性和巧合性；在形象塑造上，小说中的形象无疑更加丰满，更加具有现实针对性；在细节描写上，小说中对情节、人物的细节刻画也更加精细，有目的性；在语言艺术上，

梦游西湖

曾让无数文人骚客魂牵梦萦的西湖．烟雨朦胧中竟那般孤寂．孤寂得如此温柔。把哀怨裹进了幽暗的夜幕中。一曲《高山流水》意韵高远，打破了西湖的冷寂。隐约中，一叶孤舟，昏暗的烛光下．两个手执书画长卷的身影映入我的眼帘。

以线穿珠 真情挥洒

【失误原文】 绿太阳 江苏省苏州市相城区渭塘二中 许惠吉 “外婆，您瞧，太阳真小，像个绿皮球。”外婆先是一愣，然后扑哧一声笑了出来。

听海

海，一望无际；沙，金黄烁目；海风，那是海与天的絮语…… 今年夏天，我有幸跟随父母和姑姑一家去海州湾看海。一向神往大海的我，第一次与大海亲密接触，只那一次，便让我从此爱上了大海，迷恋上了那种静听岁月安详流逝的、从容的海声。

父亲的故事

他，曾经是一个嗜赌如命的人。 从小就不喜欢学习，时常逃课，常聚在一群不良少年里赌博，成了班级里公认的差生。无论亲朋好友怎么劝说，他就是执迷不悟，直到倾家荡产时他才茅塞顿开。

梅花魂

“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”

抓住“三精三粗” 把握衔接教学

九年制义务教育的全面实施和高中星级学校评定的相关规定,导致现行的教育体系中,初高中并存的学校寥寥无几,即使存在的少数学校也是实行初高中分片管理,所以,经历从初三到高三大循环教学过程的初中化学教师,在我们相城区内屈指可数,高中化学教师不了解初中毕业生的化学知识基础,初中化学教师不清楚高中教材的知识体系,初高中化学教学完全脱节。

优化学案教学,培养反思能力

“教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验,对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践,要求教师提高教学反思能力。”这是2011年版化学课程标准对提高教师教学反思能力的明确要求。但在实际的教学实践过程中,我们发现,培养教师的反思意识和反思能力并不是一蹴而就的,要有一个很好的抓手,教师才能自觉地在教学活动的过程中加强反思。、