从选择“疾病”到选择成长——初中生自我成长主题心理剧

【剧情简介】小E是一名初三学生,这学期开始常常感觉身体不适,到医院接受身体检查却查不出什么问题。他已经因“身体不适”陆续在家里休息了几个礼拜,父亲和母亲想劝孩子去上学,但是小E总说:“等我身体好了的时候,我再去上学,这也来得及,反正家里经济状况还可以,不是养不起我。”

初中英语口语教学中的情境创设

口语教学作为英语教学过程中不可缺少的环节,对于增强学生的英语学习能力,全面提高学生的英语素质具有重要意义。因此,如何提高口语教学的效率与质量是当前初中英语教师亟须解决的问题。口语教学一方面需要学生学会聆听,并能够在听的过程中感受地道的英语原音,掌握正确的读法;另一方面需要学生学会张口,并能够在说的过程中实现对英语的正确运用,提高自己表达能力。为此,教师可通过情境创设营造良好的口语学习氛围,提高口语教学活动的质量。

从审美情趣出发探究初中道德与法治教学路径

审美情趣是学生发展核心素养的重要内容,也是实现学生全面发展、提升关键能力进而适应终身发展的内在要求。审美情趣与德育发展有着紧密的联系,道德与法治作为立德树人的关键学科,在教学中融入审美情趣的培养,注重审美意识和能力的提升对于着力培养担当民族复兴大任的时代新人意义深远。初中学生内在有着强烈的审美需求,而一些不健康的因素影响学生形成科学的审美。这些情况导致的问题和矛盾需要道德与法治教师认真思考、积极探索、主动将审美情趣的培养作为学科教学工作的侧重点,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

利用“数学符号语言证明”提升学生数学表达能力——苏科版七年级数学“平面图形的认识”教学实践与反思

在七年级学生的学习过程中,几何知识是一个重要的部分。然而,许多学生在学习几何知识时遇到了困难,导致学习效果出现明显的分化现象。本文对数学符号语言证明的学习起点和教材内容进行深入分析,结合教学实践,探讨“低门槛、小步子、多层次”的教学方法,指出教学内容应该从简单到复杂,从易到难,使学生能够按照自己的学习节奏和能力进行学习。同时,还应该注重学生的实际操作能力和创新能力的培养,让学生在实践中学习和掌握几何知识。

初中英语语法教学中应用翻转课堂教学模式的分析

语法是英语教学中的重点内容,也是培养学生听、说、读、写能力的基础教学内容,在初中英语教学中,教师应重视语法教学,帮助学生掌握好语法知识。文章提出教师可使用翻转课堂教学模式开展初中英语语法教学,构建新的初中英语语法教学生态,帮助学生筑牢英语语法基础。

窄式阅读在初中英语阅读教学中的应用

窄式阅读是指学习者在短时间内阅读同种主题、同种类型或同一作家的多个作品。这种学习策略不仅能有效帮助学习者习得主题词汇,提高其阅读自信和兴趣,还能使学习者获得沉浸式的阅读体验,提高学习者的阅读能力。将窄式阅读应用于初中英语阅读教学,能有效提升学习者学的效率和教师教的质量。文章对窄式阅读在初中英语阅读教学中的应用进行了探讨。

基于核心素养的初中数学信息化教学研究

核心素养强调了学生终身学习、不断发展、不断进步的重要性,明确了教师如何培养符合时代需求的人才这一根本目标。在初中阶段引入信息化教学模型,能够很好地完善和优化初中阶段的数学课程,提高学生数学思维能力、数学建模能力以及逻辑思维能力。通过把信息化引导到课堂上,可以调动学生参与数学课堂的积极性,增强学生学习数学的自主性,从而较大程度上实现学生教学核心素养的提升。

初中语文早读课有效性教学策略

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文是一门语言,是一门有声音、需要发音的科学,而“读”是语言输入的重要环节之一。为此,不少学校也开设了早读课程,早读时间大约为30分钟左右,就语文学科而言,一周安排两次以上。但据调查发现,很多学校的早读课效果并不理想。早读是学生语文学习巩固、咀嚼升华的黄金时间,本文就如何上好高效的早读课进行探讨。

基于陶行知“生活教育”谈构建语文教育生活化课堂

教育要为改造社会生活而服务,教育与生活紧密相连,并不是孤立存在的。语文教育和生活密不可分,教师在引导学生进行教材文本阅读时,应重视唤起学生的生活体验,与文本产生共鸣,进行生活化的阅读。同时,语文教材是学生学习语文学科的重要资源,但不是唯一资源。生活中的许多活动都能成为课程资源供学生学习。但值得注意的是,在语文教育生活化的过程中要警惕忽视语文课程的核心价值和素养的“泛生活化”倾向。

初中化学“四单式”教学模式思考

对“四单式”教学模式的定义进行阐释，提出初中化学“四单式”教学模式的实施策略．

初中道德与法治课堂有效性提问策略研究

在初中道德与法治课堂中,教师以疑激思,善问善导,向学生抛出高质量的问题,启动学生活跃思维,可以起到“一石激起千层浪”的效果。但是在实际的教学实践中,教师们的提问往往容易陷入误区,会提出一些尚未设计好的问题,削弱了课堂提问的有效性。因此,教师要重视课堂提问,不断增强提问的艺术和技巧,促进提升教学实效。

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究

新时代背景下,教育高质量发展成为了我们的追求。而英语作为一项基础课程,必然受到越来越多的重视,在初中的英语教学中,为了提高学生的英语水平,一些地区从初中就开启了系统性的英语课程学习,英语阅读更是成为教学重点。本文就初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行探究分析,并阐述如何基于学生核心素养进行英语阅读教学的有效策略。

基于教师角色转换的初中历史教学策略探究

在新课改的背景下,历史课堂教学需要追求更新更有效率的教学方式。本文通过初中历史教师在课堂上的角色转化,把自己变成指导者、参与者以及启蒙者,让学生更大程度地自由地学习,实现真正意义上的高效课堂。

父母教养方式与流动青少年外化问题行为的关系:冲动性的中介和调节作用检验

对870名流动青少年进行了父母教养方式、外化问题行为和冲动性的问卷调查,以考察父母教养方式与流动青少年外化问题行为的关系及冲动性的中介作用。结果表明:关怀教养负向预测外化问题行为;过度保护和冷漠拒绝教养正向预测外化问题行为;冲动性在关怀、过度保护和冷漠拒绝教养与外化问题行为之间有中介作用;冲动性在过度保护教养与外化问题行为之间有调节作用,过度保护教养对外化问题行为的不良影响在高冲动水平个体上表现显著而在低冲动水平个体上表现不显著。

思维导图在初中英语阅读教学中的运用效果探究

分析初中英语阅读教学存在的问题。阐述将思维导图引入初中英语阅读教学的重要性和运用思维导图的前提。认为在初中英语阅读教学中运用思维导图能提高学生的阅读兴趣,培养他们的发散思维和创造力,提升他们处理信息和阅读理解的能力,发展他们阅读的自主性及合作能力。

关于打造高效的初中道德与法治中考一轮复习课的思考

如何有效开展中考复习,打造高效复习课堂,以提升学生分析、解决问题的能力,是每一个初三教师所面临的、必须认真思考和解决的课题.文章结合中考复习课实践,从四个方面提出了对应策略:①研读考试说明,合理安排复习计划;②建架知识框架,疏通知识脉络;③精心设计例题,加强变式训练;④加强方法指导,提升分析能力.

初中英语学困生学习心理障碍和对策

我校生源特殊,学生几乎所有都来自外地,小学英语受教育程度参差不齐。在所教的两个班级中,英语学困生大有人在,故对于英语学困生教育有着深刻体会。通过一系列的接触、了解、分析,笔者发现学困生学习心理障碍的形成原因众多,并且考虑到学习困难带来的不良影响,本文将提出一些解决策略,希望能提供一定的借鉴。

提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法

如何有效地提升道德与法治课堂教学质量和效果,促进有效的促进道德与法治课堂教学,提高道德与法治课堂教学的有效性,是广大教学工作者所关注的关键问题和教学追求的出发点。而要解决这一问题最为关键的就是要激发学生的学习兴趣,使学生有兴趣学、快乐的学。

提升学生审美能力的初中道德与法治教学思考

《中国学生核心素养》中提出要关注和激发学生的审美意识,提升学生的审美能力。审美能力对于初中学生形成正确的价值观,更好地适应社会发展,获得健康成长具有重要价值。初中道德与法治课程肩负着文化教育和思想德育的双重使命,对于提高学生审美情趣、培养"美"的新时代学生责无旁贷。如何在道德与法治教学中激发学生创意表现的兴趣,培养学生发现、感知、评价和创造美的意识和基本能力,提升学生艺术内涵、艺术特质、艺术素养进而形成优良的思想道德品质和正确的价值观。笔者结合教育教学理论和实践教学经验从以下几方面进行思考研究。

巧用影视作品,丰富历史“现场”

将相关影视作品引入相关课堂,巧用影视作品,借助影视作品以满足教学需要、激发学生兴趣、引导辩证思考、推进课堂纠错,能促进学生从中学会辩证分析,助力提升历史素养。