体验式教学在小学信息技术课堂的运用探究

新时代下,各种新型信息技术不断增长,社会各界对信息技术教学的关注度呈高发态势。在未来很长一段时间内,信息技术的发展将会普及到社会各行各业中。同样,在教育教学事业的不断进步发展中,合理利用信息技术对教育教学事业的改革优化也有极大的促进作用。随着信息技术在我国社会发展及国民生活中的跨越式发展,它在教育领域中的地位显著提升.

善良的惩戒,温柔的教育——读《心平气和的一年级》有感

在文萃小学的这段时间以来,就无数次地听到许多老师提起《心平气和的一年级》这本书,这一本书究竟有着怎样的魔力,竟让大家如此痴迷.虽然阅读这本书是我们新教师暑假中所要完成的作业,但正好也是借这个机会抱着学习的态度去感受薛老师的教学艺术和人格魅力,这对于即将踏上新教师岗位的我来说也是一个自我提升的契机,需要用心去读好读懂这本书.

小学科学跨学科项目化学习的设计与实施

PBL跨学科项目化学习是一种基于问题的学习方法,在该学习方法中,学生通过解决现实世界中的问题,可以主动建构知识和技能。因此教师采用问题驱动的教学方法,能将学生置于真实的问题情境中,培养学生解决问题的能力和创新思维,促进学生自主发展。所以,研究小学科学跨学科项目化学习对提升学生的学习能力和认知能力具有重要意义。

基于统编教材习作板块的“读者意识”培养路径探析

统编教材习作板块,在习作内容和习作要素中观照了"读者意识"的培养。具有"读者意识"的写作者能够在写作的过程中主动注意读者的存在,从而选择能够满足读者阅读期待的文章主题、语言风格、材料等作文要素。培养学生的"读者意识",可以从明确习作目的、设计习作任务情境、挖掘多维读者、调整评价角度等方面进行。

浅析信息技术与小学语文识字教学的有效整合

在小学低年级阶段的语文教学中,识字教学占据较为重要的位置,再加上当前教育部门对识字教学也有了较高程度的重视,所以语文老师应该贴合时代,运用先进的信息技术,来辅助识字教学工作的开展。这样一来,不仅可以有效吸引学生注意力,同时还可以提升学生的学习效果。而下文就是笔者对信息技术与小学识字教学的有效整合进行讨论分析,希望能为语文教育工作者在识字方面的教学带来一定的帮助。

论“互联网+”时代的小学家校共育

在科学技术快速发展的过程中,国民的生活质量以及生活水平也有了明显的提升,公众对教育教学越来越关注,因此,我国也在不断推进教育体制改革,加大对教育工作的投入及支持力度,其中“互联网+”教育备受瞩目。传统的小学家校共育工作中存在一些问题及矛盾,如果教师能立足于“互联网+”时代下的教育教学改革现状进行调整以及改进,融入更多的现代化元素,突破传统家校共育模式的束缚,那么对实现家校共育的改革创新将会有重要的影响。

信息技术与小学中高年级英语阅读教学融合

在小学教学的所有内容当中,英语阅读这一教学内容不容被忽视,无论是学习汉语还是英语,我们都需要花费足够的时间与精力练习拼写、听力、阅读以及写作。对于小学生来说,英语阅读可以使自己的视野变得更加开阔,帮助自己提升自主学习的能力。从另一个角度来看,学生也能由此具备一定的辨别事物的能力。学生在进行英语阅读的时候可以积累更多的英语词汇,与此同时,还可以掌握文章当中的语法。然而小学英语教师要想使学生用更加轻松愉悦的心态参与到英语阅读教学课堂中,就需要适当地应用先进的信息技术,使学生的学习形式变得更加丰富与多样,在学习过程中有效提升学生的阅读交流能力。

浅谈如何基于小学生个体差异进行体育课体验式教学

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,一种崭新的教育思想:体验式教学应用而生。体验式教学独具尝试、亲历、探究的崭新特征,在小学体育教学实践中大放异彩。该文从学生在身体素质、兴趣爱好和运动经历等差异为切入点,确立小学体验式体育课的教学目标和评价方式,探究出在小学体育教学中实施体验式教学的具体方法和策略。力求绝大多数学生在课堂学习中达到学习目标,让每一位学生都能在体验式课堂中得到最大程度的发展。

御四“风” 展科学素养之翼

党的十九大报告中提出了“培养什么样的人、怎样培养人,为谁培养人”“办什么样的教育,怎样办教育,为谁办教育”等重大理论和实践问题,对于小学科学学科,培养具有科学核心素养的人,是小学科学教师的目标,以核心概念为中心,以阶梯目标为基点,要做好科学课的学习进阶,要注重四“风”:知识的积累整理,思维的锻炼,探究的养成,生活的实践。小学科学课程要培养的学生核心素养,主要是指学生在学习科学课程的过程中,逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

美味的鸡头米桂花糖水

秋天到了,丹桂飘香,又到了吃鸡头米桂花糖水的时候。一大早,我就迫不及待地带着妹妹下楼采桂花。小区里有好多桂花树,我们选了一棵桂花最多、最香的。我伸手去拉树枝,妹妹喊道:“姐姐,你不能拉树枝,桂花树会疼的!”虽然妹妹幼稚的话让我直发笑,但我还是把动作放得轻轻的。我们采了好多桂花,每一朵桂花都像米粒一样小。我们用纸把桂花包好,小心翼翼地把它们带回家,放在阳台上晒了一会儿。

班级管理中的“以生为本”

随着教育任务、观念的转变,'以学生为本'的人文理念在班级管理中的地位日趋凸显.它强调在日常班级管理中教师在理解、尊重、信任学生的基础上,去关爱和帮助学生,最终达到管理好、教育好学生的目的,从而促进学生全面、健康的发展.

让阅读因“群文”而精彩

群文阅读是指将多篇具有相同特征或存在一定关联的文章进行组合的阅读教学方法,属于一种组织性阅读教学,具有一定的科学性,是当前被广泛应用的新型阅读教学方法。群文阅读不仅有利于提升教学效率,而且能强化学生的阅读能力。此外,应用群文阅读方法开展阅读教学可以激发学生的阅读兴趣,并通过多文本阅读拓展学生的知识面。

我们的教室

新学期，我们的教室布置得更漂亮了!一行行桌椅整整齐齐，五颜六色的柜子站立两旁。柜子里面装着我们的手工艺品，柜子上面放着各种绿色植物，有土养的，有水养的，好有极了!教室后面是老师布置的“笋芽儿乐园”。在“乐园”里，灿烂的“太阳”正从东边慢,

小线条的旅行

一天，小线条弯弯出去旅（lǚ）行。 走着走着，忽然下起了雨，弯弯想了想，把自己变成了太阳，赶跑了雨点。

游动物园

今天我和爸爸妈妈去动物园玩。我爬上一座小山丘，在山丘的下面看到有大象展出。有些人喂大象吃草、苹果、香蕉、玉米，大象可真爱吃，它用长长的大鼻子卷起好吃的，就往嘴里放，吃得可香呢。这时，我看到一位叔叔伸出手给大象的鼻子抓痒，谁知道大象从鼻子里喷出水来了，引得在场的小朋友和大人们哈哈大笑起来。我还给可爱的大象拍了很多漂亮的照片呢!

小鸡送礼

小鸡小鸡，去送礼，求狐狸别再吃自己，狐狸笑了，谢谢你，一把抓进嘴巴里。