小学音乐教学中对学生音乐素养的培养

文章作者结合自身教学实践经验,阐释了小学音乐教学中培养学生音乐素养的重要性,并就具体的培养举措提出了若干建设性意见,以期为各位教学同仁提供借鉴。

基于个性化阅读教学策略的探究——以“把我的心脏带回祖国”教学为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》特别强调,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,又强调要珍视学生独特的感受、体验和理解。如何处理个性化阅读之间的各种关系,以及在实施个性化阅读时,应该采取怎样的教学策略,成为教师需要关注的焦点。

“好读书,读好书”——浅谈中学语文课外阅读兴趣的培养

卡夫卡曾描绘过他最理想的生活方式：幽深的地窖,一盏灯,满架满架的书,纸和笔;饭食衣物定期有人送来,一边深思一边细嚼慢咽,紧接着马上埋首写作,如此而已。我们常说＂书籍是人类进步的阶梯＂,罗曼·罗兰也曾说过＂和书籍在一起,我们永远不会叹息＂,连孔圣人也直言读书的种种妙处。但现如今,孩子们却宁愿花一个下午的时间上网游戏,也不愿静静地沉浸在文学的世界里。

创设语言情境,激发学生学习“情趣”

语文教学目标,不仅仅包括知识能力,更多的还包括情感与态度,学习方式等等,而小学生性格活泼,情绪容易激动,更容易被感染,因而教师需要积极创设语文情境学习,在尊重学生主体地位的基础上,主动创设一种和谐、平等的课堂氛围,从而激发学生兴趣,释放学生情感,有效提升课堂实效。一、联系生活,积极寻找学生情感热点对于学生来说,教育最终目的只是为学生更好生活服务,因而教师需要根植于学生生活,尽可能围绕学生生活。