对一道2023年新高考(Ⅱ)数学解析几何试题的推广

近年来高考数学解析几何中的定点问题是个热点,研究成果斐然.而2023年新高考(Ⅱ)数学第21题创新为定直线问题,让人眼前一亮,笔者对此展开深入思考,进行推广,再结合文[1]的成果,得出了一个关于中心二次曲线中直线过定点与点在定直线等价关系的结论.利用此结论可以有效解决中心二次曲线中相关的直线过定点或点在定直线的问题,尤其对选择、填空题可以省时高效.

作文课,从聊天开始

“作文课，就是聊天，聊得好，你的作文水平才能好。不参与聊，你的作文水平就无法提高。”近日，我第三次听倡导本色语文共生课堂的著名特级教师黄厚江老师执教的《事件的展开》，而这句话是这节课黄老师留给我印象最深的一句话。每一次的执教，虽然主题是一样的，但黄老师所用的材料都不一样，课堂上的每一个细节也都不一样，就如同面对不同的学生在聊天。

可旋转匀强磁场实验平台的创新设计与开发

中学物理有关电磁场方面的实验对于学生学习电磁学知识有着非常大的价值,但是现在常见的实验器材存在一些缺陷和不足,尤其是可产生匀强磁场的实验装置。为解决这一问题,笔者作为一名技术教师,结合专业背景,对可旋转匀强磁场实验平台进行了研究和技术创新,开发可旋转匀强磁场实验平台,对师生进行科学实验有着很大的帮助。

再谈“构造函数法”的补充

文[1]中指出求参数取值范围的问题,最容易想到利用分离参数法求解,但两道高考题都不能用初等数学的方法解决分离变量后得到函数的最值问题,最终导致分离参数法失灵.文[1]中利用构造函数法尝试解决这个问题,但证明过程不严谨,解法有待商榷.

探究式教学方法设计——以高中地理必修一为例

新课标要求培养学生的综合素质和动手能力。探究式教学是符合新课标要求的一项新的教学模式。文章首先阐述了探索式教学的重要意义，然后分析了探究式教学的步骤，最后以人教版高中地理教材为例，列出了探究式教学的设计实例，以期为高中地理探究式教学提供有价值的参考。

错误也可以传递正能量

什么是“错误”？所谓“错误”是指师生在认知过程中的偏差或失误，“错误”伴随着教学的始终，师生都可能存在认识方面的偏差．只要有认识，就会有错误，“错误”中包含了认知个体大量的信息和已有的经验，它客观地反映了个体的心理特点．“金无足赤，人无完人．”人难免会犯错误．在知识探索过程中，无论是学生，还是教师，甚至是教育专家，都可能会犯错误．

促进英语学科核心素养发展的批判性阅读教学:内涵与对策

英语学科核心素养的落实需要转变传统阅读教学,构建与之相契合的批判性阅读教学模式。批判性阅读教学是自主学习和合作学习融合的过程,是语言发展和情感培养融合的过程,更是反思意识和创新意识融合的过程。建议教师实施创设民主、和谐的教学氛围,选择真实性、生活化、有意义的文本输入,运用启发、层进、综合的提问方式,开展多评价角度、多评价主体的有效合作,重视适时渗透的文化意识等批判性阅读教学策略,发展学生核心素养。

思辨能力:思辨性阅读与表达任务群设计的出发点与旨归

思辨能力是语文学科"思维发展与提升"核心素养的具体落实。思辨性阅读与表达任务群的根本目标是要让学生形成带得走的思辨能力,思辨能力是学习内容,多元文本是学习材料。在设计思辨任务群时,要能在多元立场的群文阅读基础上,以思辨能力的训练为出发点设计各项活动;在评价时,要以学生思辨能力的发展为旨归。

陶行知思想影响下的高中体育课堂建设

高中生学习压力大,体育课是能够帮助其放松身心、锻炼身体的主要课程之一.随着我国对于青少年素质教育的要求不断提高,高中学校也越来越重视体育教学质量的提升.陶行知先生认为体育教育也是健康教育,其生活教育思想符合高中学生的素质发展需求.将陶行知思想应用于高中体育课堂建设,可提升教学质量,促进学生的身心健康成长.

论建构主义理论在高中英语读写教学中的应用

目前我国高中英语读写教学存在着形式单一、读与写教学分离的现象。针对上述问题,在建构主义教学理论的基础上,深入剖析了建构主义理论在读写教学过程中的应用,对高中英语读写教学,具有一定的应用价值。

“多民族的大家庭”教学设计(人教版)

一、教材分析 教材内容包括我国的民族构成、分布状况，主要少数民族的风土人情和文化特点，民族平等的政策。我国是一个多民族的国家，了解我国的民族状况，树立民族平等的观念，实现各民族和谐相处、共同发展具有重大的现实意义。我国地域辽阔，各地自然环境差异很大，自然环境对文化和风俗有较大的影响，通过这部分知识的学习，可以初步认识人与自然的和谐，逐步树立可持续发展的观念。

浅谈表格式提纲在英语写作中的应用

作为二语习得基本技能之一的写作一直是教师教学的难点,文章结合学生写作现状,深入探讨了表格式提纲在帮助学生进行英语写作时的有效性及实际应用性,以期提高学生的英语写作能力。

小议核心素养观下的课堂教学

高中数学全新课程标准已经于2017年正式颁布,其中相比以往对如何培养学生提出了更为具体的要求,提出了学科核心素养,这远远比以往仅有三个词语（情感、态度、价值观）描述数学教学对学生的培养来得细化得多.对于教育部数学课程标准制定组来说,从战略层面指出了今后数学教学的重要发展方向,对于一线教师而言,我们需要的恰恰是如何将核心素养融合到课堂教学中,如何实现三年数学教学中逐步提高学生的六个基本的核心素养．

加强目标意识 培养解题素养

解题最怕没有思路,尤其在考场上,没有合理的思路,既会导致宝贵时间的流失,又会增加考生的心理负担.对大部分题目而言,解题需要分析条件和目标,学生往往重视条件转化,却忽视对目标的分析.解析几何作为江苏高考的重点考查内容,所占分值比较大,最能反应出考生"想"与"算"相结合的综合能力,笔者选取了三道较为典型的解析几何题,谈谈在解题过程中加强目标意识的重要性.

打破学生语言表达的瓶颈

著名语文教育专家洪镇涛先生说：“语文教学要取得最大效果需回到学习语言上来，也就是要注重培养和提高学生对于文字的正确理解和运用能力上来。”然而做语文教师多年，发现经过多年训练之后学生的作文在结构立意等方面的能力都取得了很大的提高，但文章读来还足平淡乏味；还有部分同学的作文停留在“还好”的境界难以突破…多次对比、反复琢磨，到最后发现回到了写作的最基本层面——语言表达。

一道经典题的多角度思考

同学们在解答一些经典题时,如果能进行多角度的思考和归纳,那么对于帮助我们开拓思路、积累解题经验是非常有效的。下面以一道经典考题为例,从多个角度进行思考与解答,现整理出来与同学们分享。

高中体育教学中的拓展训练探究

随着我国教育教学的不断深入发展和创新,高中体育学科的教学任务逐渐加重,要求体育学科教学应体现运动精神、社会价值、文化价值和教育价值,实现高中生综合素养的提升。文章指出,教师应改变传统的教学形式,积极引进拓展训练,将体育与拓展训练科学合理地结合起来,以增强学生的综合素质。

数学素养培育视角下的解析几何教学——“双曲线及其标准方程”教学案例分析

数学核心素养的落地离不开教学实践.解析几何是高中数学教学中数学运算核心素养的重要载体,而双曲线在其中具有承上启下的作用:作为双焦点圆锥曲线,在学习中可将它与椭圆进行类比;而圆和椭圆都是封闭二次曲线,双曲线作为开口的二次曲线,与抛物线也有一定相似之处.双曲线的重要性由此可见一斑.而2021年课改地区高考试卷的数学试题第21题在某种程度上也体现了这一点.因此,立足解析几何学习,在核心素养视角下进行双曲线的标准方程教学设计可以说非常有必要,而结合教学实践对教学效果进行反思,真正让学生在核心素养上有所收获则更加关键.

巧设情境创设高中地理高效课堂

学生地理的学习不仅是为了高考,还是要让学生在生活中运用的知识。现在高中地理存在的主要问题是课堂的效率不高,学生学习效率低,教学模式单一等。面对这些问题,教师需要根据多年的教学经验总结出地理教学中存在问题的原因,并解决。据此,本文从笔者的教学经验出发主要从高中地理情境创设的问题、利用情境打造高中地理高效课堂的措施两个方面进行探索。

高中物理培养学生人文精神的教育方法

自然的科学教育是一门以高中物理为基础的学科,通过在这门学科的所学内容上可以看到,物理这门学科专注于自然科学知识和培养逻辑思维训练,然而现如今的高中物理老师通过长期的传统教学理念致使缺少培养人文精神的过程。对此要通过新课改来扭转以前的教学理念,把学生的综合素质的全面培养作为重点,在教学中要把人文精神融入到课堂中去,努力通过高中物理教学来养成高中生人文精神的创新和审美意识。