小学科学游戏化拓展课程的实践探索

小学科学游戏化拓展课程是指以游戏为载体,将游戏元素应用到科学教学中,为提升学生核心素养服务的游戏化项目活动课程。具体教学中,可以在明确游戏化拓展课程特征的基础上,构建课程内容体系,从宽度、深度和精度三个方面实施教学,并依据学业质量标准展开评价。

小学音乐作业设计的几点思考

在“双减”政策背景下,如何科学合理地设计作业,减轻学生的课业负担,有效提升学生的学科核心素养,是教育界共同关注的重点问题。音乐作业的设计应鼓励学生在快乐的氛围中积极参与音乐作业活动、巩固知识、提高及拓展新的知识,而不给学生增加学业压力。

小学科学无纸化评价的实践探索

小学科学无纸化评价旨在改变传统纸笔考试的评价方式,变一张试卷为多个学生喜爱的评价活动,这样的评价方式顺应了儿童好玩的天性,呵护了儿童的好奇心、想象力、探求欲。在实践中,教师可通过设计游戏式、主题式、项目式的无纸化评价活动,助力学生科学素养发展。

多元化教学:小学音乐课堂的美化剂

在新课标背景下,小学音乐教师要与时俱进,不断更新教育理念,充分根据小学生的年龄特点及学习水平,构建有针对性的多元化教学模式,让多元化教学成为小学音乐课堂的美化剂,提升学生学习音乐的主动性及课堂参与度,培养学生良好的音乐学习习惯,提升学生的音乐核心素养。

小学音乐教学中合唱效果提升途径探究

合唱不仅在培养学生音乐素养、合作能力方面有着独特而重要的作用,还可以让学生享受合作演唱的乐趣,感受多声部音乐艺术的魅力。指出小学音乐教学中的合唱教学是必不可少的部分,音乐教师要充分认识到合唱教学的重要性以及必要性,通过日常音乐教学和社团合唱训练,提升学生的合唱效果,让学生在学习中感受到合唱的魅力。

中小学教务工作亟须走向专业化--基于对东部某市300余名教务相关人员的调研

对东部某市10所中小学300余名教务工作相关人员(教务人员、学科教师及校长)进行问卷调查和实地访谈,结果表明,当前中小学教务工作存在以下问题:一是在诊断学校教学和引领教师专业发展方面能力欠缺,二是在指导学校教研组和备课组队伍建设方面组织管理比较薄弱,三是在教师队伍培训与评价方面针对性、客观性等不足。建议通过建立教务人员聘用和持证上岗制度,加强教务人员专业理论和实务培训,完善对教务部门及其人员的工作考评,强化对教务工作的专项督导和有效指导等多种手段,有效提升教务工作的专业化水平。

绘本阅读教学中用问题链提升学生思维品质的策略

本文从读前、读中、读后三个环节探讨小学英语绘本阅读教学的问题链设计策略,帮助学生通过读前的引入式问题链来观察封面,预测内容,拓宽思维的广度;通过读中递进式问题链用推断性问题、分析性问题、假设性问题等多种方式挖掘思维的深度;通过读后探究式问题链从评价角色和联系生活的角度提升思维的高度。将问题链运用于绘本阅读教学中,能帮助学生理解文本内容,感悟生活哲理,提升思维品质,实现育人价值。

借助经典绘本资源 提升英语阅读素养

“双减”政策落地,对小学英语教师的课堂教学提出了更新更高的要求。同时,也为学生的阅读留出了更广阔的空间。英语绘本故事情节完整、语言生动,是进行拓展阅读的优质资源。尤其是一些中外经典故事,更有利于激发学生的学习兴趣。本文结合经典绘本故事教学中的一些实例,从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段的阅读教学策略入手,通过激活学生已有知识,帮助学生梳理故事发展情节,引导学生理解文本、体验文本,深入挖掘主题内涵,有效提升学生的英语阅读素养。

以“文化理解”为引领的小学民族音乐教学初探

艺术新课标指导下以文化理解为引领的小学民族音乐课堂教学活动的开展,应当充分挖掘传统民族文化内涵与音乐艺术特性,借助创意课堂教学活动的开展培养学生的学科核心素养和艺术修养。

基于微信平台的小学数学翻转课堂的构建

随着现代社会的不断发展,对我国的教育教学事业提出了更高的要求。合理构建翻转课堂可以使教育教学行为更好地满足现代社会的需求。本文分别从教学内容设计、教学模式设计、教学材料开发和教学课堂实施四个方面展开研究,探讨如何利用微信平台构建翻转课堂,并使其更好地适用于课堂教学。

现代教育技术在音乐教学中的应用

音乐教育教学是小学教育教学中不可缺少的一部分,无论是歌曲学习、欣赏、表演,都是非常重要的环节。在音乐教育教学中,不仅能使学生获得一定的演唱技能,了解一些优秀的音乐作品,还能丰富开发学生的想象能力,从而提高学生的音乐修养。因此,作为音乐教师,笔者充分从学生学习音乐的兴趣考虑,不断改变原来单一的教学模式,充分结合先进的现代教育技术,运用多样、灵活的教学手段,调动学生学习音乐的积极性、主动性。

“原点”与“源点”的重合:整本书阅读视域下名著阅读教学的建构——以统编版语文五年级下册名著单元教学为例

义务教育教科书注重选文开发,强化要素提炼,创新小学语文教材的编排方式。统编版语文五年级下册第二单元为中国古典名著单元,教师可走进名著,把握教材;立足课内,习得方法;指向整本,进行项目式学习,引领名著阅读新时代,开辟整本书阅读新路径。

循序渐进,提高低年级识字效率

《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,培养识字能力,要在语言环境中教学识字,把字的音、形、义紧密结合起来,这才有助于学生思维能力的发展,语言能力的提高。

核心素养背景下音乐有效课堂的构建探索

教师要重视音乐教学中核心素养的培养,增强学生对美的感悟能力、创造能力,提高学生审美能力。要通过培养学生的音乐兴趣,合理设计课堂教学环节,重视对学生的情感教育,促进音乐高效课堂的构建,提升学生的音乐核心素养。

如何让学生唱好歌曲之浅谈

在实际教学中，教师要采用多种教学手段与方法，结合教学的实际情况，灵活机动，让学生在轻松愉快的氛围中进行歌曲演唱的学习。笔者从“兴趣调动学生的基础学习、以情景带动学生的技能学习、以多手段促进学生的唱歌学习”等方面入手，让学生在轻松愉快的氛围中学习唱歌，在唱歌学习中真正受到美的熏陶!

语音教学:撬动学生自主阅读的支点——以译林版三下Unit 8 We are twins的教学为例

语音教学是小学英语教学的重要内容之一。在译林版《英语》三下Unit 8 We are twins(Fun time&Sound time)一课的教学中,教师重构语音板块,让语音教学与自主阅读同步进行,从而让学生在故事情境中学习、内化、运用语音知识,并以拼读促阅读。

小组学习在小学音乐课堂的开展策略探究

探索课堂教学的新模式,凸显学生的课堂主体地位,已经成为新时期课堂构建的重点。音乐教学是培养学生音乐素养、引导学生走向艺术殿堂的载体。如何构建学生喜爱并且能够激发学生思维的音乐课堂教学模式,是每一个音乐教师应思考的问题。文章分析了在小学音乐课堂中开展小组学习的意义,指出当前小学音乐小组学习中的问题,而后分析了小学音乐小组学习法的开展策略。

音准趣味练习法在音乐教学中的应用

音准练习是小学音乐教学中的重要组成部分,也是学生开展其他音乐活动的基础。对于小学音乐教师来说,必须要重视音准的练习,根据学生的需求,采用他们感兴趣的教学方式,让学生在轻松愉快的学习氛围中逐渐提升自己的音准。

关于小学音乐统整教学的思考

为满足新课标的要求以及时代发展的需要,小学音乐教学应充分发挥美育功能,让学生在音乐教学活动中获得美的熏陶。为此,小学音乐教师要不断钻研音乐教材,突出课程综合,根据学科特点以及教学需要融入有利于音乐教育教学的知识点,进行音乐学科与其他学科的统整教学,激发学生学习音乐的兴趣,提高音乐教育的教学质量。

优化课堂提问 提升科学素养

课堂提问是课堂教学中师生互动的主要方式之一,对提升学生学业质量、促进科学素养提升具有重要作用。课堂提问不仅是一种教学方法,也是一门艺术。在小学科学教学中,教师注重课堂问题的精准设计,把握课堂提问的基本原则,注重对学生的学习评价,可以优化课堂提问,提升科学素养。