幼儿园区域活动环境创设的策略

幼儿的发展和祖国未来的发展密切相关,而幼儿园区域活动能有效促进幼儿的发展,因此,教师不仅要有针对性和有目的性地投放材料,还要满足不同阶段幼儿的需求。区域活动不仅对幼儿的个性发展具有促进作用,还可以减轻教师的管理压力,所以教师要丰富区域活动的多样性,善于发挥材料特点,从而培养幼儿主动探索的能力,促进其全面发展。

浅谈如何培养幼儿幸福感

我们能看到有关对城市与农村、穷人和富人、成人及对小学生,中学生的幸福感的分析研究,但很少见到有关幼儿幸福感的教育研究,我们有必要从关注人的内在需求,从幼儿发展的视角,深入关于幼儿幸福感的认识,开展相关的探索和研究。在这里我希望通过研究能对幼儿幸福感的培养有更深刻的了解,同时也希望更多的人关注幼儿的幸福感培养。

幼儿晨间户外活动的实施策略

户外活动是幼儿园活动的重要组成部分,晨间户外活动是幼儿户外活动的一种形式,对幼儿健康成长、全面发展意义重大。因此,教师需根据本园的实际情况,组织幼儿有序进行晨间户外活动,为幼儿营造良好的活动氛围,组织丰富多样的活动,让晨间活动有序开展,以此促进幼儿身心健康发展。

试析科学教育在幼儿园生活环节中的渗透——以离园环节为例

要发挥一日生活整体教育功能,就要充分认识和利用一日生活各环节的教育价值,通过合理组织、科学安排,将之有机地融为一体,让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。

基于课程游戏化理念下语言教学活动的探究

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿园应以游戏为基本活动。因此游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式,教师应遵循幼儿语言学习的规律与特点,为幼儿营造宽松的学习环境,提供大量语言交往的实践机会。本文以核心素养为指向,研究语言课程游戏化的策略,通过具体的实践活动,探讨如何将幼儿园课程游戏化与语言教学活动有机的融合在一起。

思维可视化理念下的幼儿深度学习

学前教育对于个人、家庭和社会的发展具有重要的作用,近年来,学前教育越来越被家长和社会广泛关注,加强学前教育迫在眉睫。笔者认为,加强学前教育应当回归幼儿本位进行思考,要让学前幼儿在自主活动中得到心智成长,养成良好的学习品质。思维可视化是一种将抽象化为具体、将无序转换成有序的过程,能使抽象的思维清晰可见,有利于帮助幼儿理解和记忆知识。在思维可视化理念下引导幼儿进行深度学习,是一种提升学前教育质效的有效路径。

简约苏式课堂,回归幼儿本真

构建简约苏式课堂,回归幼儿本真的实践性体会,实现发展幼儿综合能力的目的。因此,我们幼儿教师需要认真研究苏式课堂的主要特点,把握苏式课堂的核心理念,并在实践中创新践行苏式课堂的指导思想,构建简约但不简单、有效但不浮华的课堂,以幼儿的发展观为宗旨,为幼儿推开苏式课堂的大门,让幼儿在苏式课堂中,快乐学习、自主独立,富于创新和思维,从而提高幼儿的综合能力。

适当配角 尽显神通——记阅读体验游戏《小鬼当家》开展实录

苏州市金阊新城实验小学校附属幼儿园在'基于幼儿核心素养的阅读体验游戏中',为幼儿创设文学作品体验场景,让幼儿在互动、操作、游戏中进一步体验文学作品的内涵。