基于核心素养下小学体育与健康跨学科案例的教学设计与思考_以《仰卧推起成桥》为例

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出跨学科主题学习作为五大课程学习内容之一,旨在培养学生的体育核心素养。本文以仰卧推起成桥一课为例,策划学习主题“运河上的桥”,从课程设计思路、跨学科内容设计、实施方法等方面探讨跨学科主题学习活动的设计,通过具体的劳动实践促进学生体育与健康知识和技能的学习,培养学生的劳动意识和吃苦耐劳、坚韧不拔的优秀品质,同时在实践过程中得出一些建议。

促进小学生“深度学习”的“结”与“解”

目前,促进小学生“深度学习”的教学偏差之“结”表现为学习目标上求“高”、学习内容上求“多”、学习过程上求“顺”、学习情境上求“趣”。“解结”的主要对策在于:确立由低阶思维走向高阶思维的学习目标,整合从简单融合走向意义联结的学习内容,探究从单篇教学走向单元教学的学习过程,创设融语言运用于素养导向的真实情境。以此引导学生在深度理解、批判、探究和体验中,自主走上一条基于素养导向的“深度学习”的绿色大道。

短绳在水平一移动性技能游戏教学中的运用

短绳是小学体育教学常用的器材之一,它轻便、柔软、实用性高,在小学低年级阶段的教学中,除了可以用来跳绳练习以外,还可以作为基本运动技能教学及游戏的辅助器材。针对水平一的学生,笔者以太仓绳为器材,将短绳与基本运动技能相结合创编多种趣味游戏,以发展学生移动性技能。

妙趣横生 快乐书写——浅谈低年级写字教学的兴趣培养

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。低年级写字教学既是启蒙,也是关键。但对于这一年龄段的学生来说,一味书写难免感觉枯燥。教师应结合教学实践,运用多种方法培养学生的写字兴趣,让学生在快乐中书写。

谈一年级学生写话能力的培养

对一年级学生来说,写话能力会直接影响后续语文学习的写作水平。新课标对第一学段写话教学的目标有明确定位。如何让写话不再成为一种负担?本文通过举例探讨了一年级学生写话能力的培养策略,以期让学生在多彩的写话实践中螺旋式地提高写话能力。

低年级写字教学的“适当”之美

写字是小学语文教学的基本任务, 也是一项重要的语文基本功, 可以体现学生基本的语文素养.写字教学不仅可以培养学生的观察能力、 记忆能力和思维能力等, 还可以陶冶学生情操, 培养审美能力.写字教学的时机、 方法、 评价等都会影响学生的写字水平, 因此, 在写字教学中要注意的是 “适当”, 只有适合学生的实际状况的教学策略才能贴近学生的真实生活, 学生才会爱上书写, 适合学生的才是最 “美” 的.