小学英语非连续性文本教学资源开发的三个维度

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确提出了非连续性文本语篇的教学要求,但当下小学英语教师自觉实施非连续性文本教学的不多见。教师面临的主要困难是,适合小学英语教学的非连续性文本资源很有限。本文基于目前小学英语教学的现状,从三个维度探讨教师如何开发小学英语非连续性文本教学资源:垂直探索,挖掘教材中非连续性文本素材的深度;水平联结,拓展跨学科非连续性文本资源的宽度;交叉融合,关注生活中非连续性文本情境的广度。

珠心算提升小学生运算能力的增值性评价策略研究

运算能力是小学生的基础必备能力,也是小学数学教学的基础任务。大量的教育实践表明,珠心算在提升人工计算效率方面有着独特优势,是提升小学生运算能力的有效方法,同时还和学生的数学笔算息息相关,能够提升学生的运算速度和准确度。在利用珠心算提高小学生运算能力的过程中,教师要注重对教学评价的作用进行发挥,尤其是要加强增值性评价方法的推广与应用,关注学生珠心算学习的整个过程以及运算能力进步当中学生的综合表现,落实增值性评价所倡导的面向学生全体、尊重个体差异、关注成长进步、促进学生发展的要求,更好发挥珠心算在提高小学生运算能力方面的优越性。

家有两只“小眼睛”

爸爸买回来两只“小眼晴”。“小眼晴”分为三部分:白色的底座,摸起来很光滑,高约4厘米;底座上有一个扁圆形的柱子,连接上面的小球;小球是黑色的,高约5厘米,像一个小脑袋,中间有一只圆圆的眼晴,它是可以转动的哦,能看见四面八方的东西。你们知道这两个“小眼睛”是什么东西吗?

统编教材“词句段运用”教学价值探寻

“词句段运用”是统编教材语文园地中的板块,其教学目标指向语言文字的运用。教师在教学中,应灵活巧妙地将“词句段运用”与课文教学相融合,可将其前置到课文的导入部分,或融入课文的品悟过程,或链接为课文的拓展环节,引导学生在自然、合宜的时机中习得语言,学习表达。

夸夸我哥

他是学校少先队大队长;他对待学习一丝不苟,每学期都被评为“三好学生”,年年获得“朱文照”奖学金;他荣获“江苏好少年”“高新区十佳少先队员”“百佳小作家”等荣誉称号……虽然他获得了许多荣誉,但他从不骄傲,反而更加努力。他就是我哥,今天我要好好夸夸他。

此时无声胜有声——课堂适当“留白”,启迪学生思维

小学生的思想尚处于单纯阶段,对于数学课堂中抽象性、逻辑性强的思维题处理起来比较困难,因此教师要代入适当的“留白”于课堂教学中,通过空白的设计调动学生思维的积极性与主动性。以学生为主体开展教学是新课改的核心理念之一,而课堂留白正是要给予学生自主思考、主动探究的机会,这也是当前教育背景下助力高效课堂的有效途径之一。

梨园里的快乐

冬日的午后,阳光柔柔的、暖暖的,一切显得格外美好。我们一家人打算去梨园看看!出发喽!哥哥骑着自行车,我牵着小狗小黑,爸爸妈妈在后面边走边聊天,我们沐浴着阳光,向梨园走去。在去梨园的路上,我发现地上有剪下来的梨枝,弯下腰,随手捡起几根。

小眼睛

爸爸买回来两个“小眼睛”。没错,就是两个摄像头!他把其中一个固定在客厅的天花板上,又下载了手机软件,连接好网络和摄像头,再打开软件。我们围上去,哇,客厅里的物品清晰可见,通过手机端操作,还可以让摄像头多角度旋转,获得多方位的画面!

取快递

“奶奶又从老家寄(jì)来了梨(lí),我们又有口福啦!”妈妈开心地说道。“妈妈,今天我来帮您去取。”一听到吃,在-旁的我便来了劲。“都知道主动帮妈妈做事了,值得表扬(yáng)!”说着妈妈把手机递(dì)给了我,“包裹(guǒ)在楼下云柜中,这是取件号”。我拿着手机飞快地向楼下跑去,到了云柜,我按照上面的提示赶忙输入了取件号,只听“嘀--”的一声,柜门开了。

奶奶的生日

爸爸前天就回老家了,因为奶奶要过生日了。我和哥哥要上学,所以爸爸没让我们回去。我们拿出自己的零用钱,让爸爸用这些钱给奶奶买个蛋糕。爸爸欣慰地笑了,说到时候我们可以跟奶奶视频通话。

爸爸是个纳税人

晚上,爸爸下班回来,拿出一张工资单,故意在妈妈面前晃了晃,笑着说:"工资上交啦。"妈妈接过爸爸手中的工资单,仔细地看了一番,笑眯眯地说:"不少,不少,纳的税也不少哦。""为什么要纳税啊?这些钱不都是爸爸辛苦挣的吗?"在一旁的我疑惑地问道。

包裹里的爱

奶奶常常从老家给我们邮寄好吃的,这不,她又寄来一个包裹。我从快递站把它取回来,迫不及待地拆开,一股淡淡的香味钻入鼻孔,原来是我喜欢吃的丸子、豆肠和萝卜干。晚上,妈妈炒了豆肠,还端上了丸子和萝卜干。我们开心地吃着、聊着。这时我不禁回想起奶奶以前给我们做丸子时的情景。温暖的阳光洒满小院,也透过窗格斜射进厨房,我坐在小板凳上,歪着小脑袋,看着奶奶做丸子。