“双减”背景下小学数学分组问答模式实践研究

“双减”政策要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理。在这样的前提下,课堂40分钟的学习就凸显得尤为重要,对于小学数学的教学也提出了严峻的挑战。如何有效把握课堂教学时间,将其发挥出事半功倍的作用是最直接的问题。本文以分组问答模式为基础,进行了许多尝试与实践探究,力求激发学生学习动力,提高课堂效率,减量不减质。

论培养小学生体育锻炼习惯的策略

教师在开展小学体育教学时,不仅要带领学生进行体育锻炼,使学生掌握基础的体育知识,还要培养学生体育锻炼的习惯,帮助学生积极地进行体育锻炼,提升学生的身体素质,促进学生的健康成长。文章针对听从指挥、观察思考、合作竞争三种习惯的培养,阐述了培养小学生体育锻炼习惯的策略。

论小学低年级数学教学中学生思维能力的培养

新课程改革以来，要求教学中不仅要传授给学生知识，还要锻炼和发展学生的能力。而数学学科的特点决定了其有助干培养学生的思维能力。因此，以下结合小学低年级数学教学实际，就如何培养学生的思维能力进行了探讨。

小学音乐欣赏课中学生赏析能力提升的途径分析

音乐的欣赏是小学音乐的重要组成部分,不同的学生面对不同的音乐会产生不同的感触,拥有不一样的欣赏感悟。这种情况的出现主要是由于学生生活环境和相关经历以及其受过的教育不同,而形成了对于音乐的倾向性。在人文学科当中,音乐占据着重要的地位,它有利于学校进行欣赏教育,具有其他学科所不具有的作用。而在素质教育的过程中,欣赏原则发挥着重要作用。所以,学校进行音乐欣赏教育是十分必要的。本文对小学音乐欣赏课堂中学生赏析能力的提升进行了探讨,主要分析了小学音乐教育中相关解决措施。希望对音乐欣赏教育的探讨可以培养学生的欣赏意识,让学生可以更好的欣赏音乐美,更好的在教学过程中融入欣赏教育,实现对音乐的研究与探索。

体育游戏在小学体育教学中的应用探析

开展行之有效的游戏化教学,在体育活动的设计中加入更多的趣味性元素,激发学生主动参加体育活动的积极性,让学生主动地参与其中。教师可以尝试将民间游戏与体育课堂有机结合在一起,不仅可以提高学生的体质水平,还有助于传承和发展这一宝贵的文化遗产。同时,将游戏融入体育教学活动,有助于学生德、智、体、美、劳的全面发展,本文基于自身多年从事小学体育教学经验基础之上,讨论了游戏化教学在体育教学活动中的有效应用,希望可以给广大师生提供一些帮助。

思考德育教育在小学音乐教学中的渗透与运用

随着新课程改革的推进,对小学音乐教学提出了更高的要求。音乐教师不仅要在小学音乐课堂上进行音乐知识的讲解,还需要根据课堂内容适当的融入德育教育,使学生的综合素养得到提升。鉴于这种情况,本文针对德育视角下小学音乐课堂教学进行分析探讨,旨在为提升学生的综合素养提供参考意见。

浅谈小学英语课堂教学活动组织的有效性

在多样性的课堂活动中，怎样才能紧扣教学主题和教学目标来组织，使得课堂教学活动能够从真正意义上具有可操作性，能够有效地达成教学目标、产生理想的教学效果。在经历了2012年江苏省小学英语网络培训课程后，结合多年的教学经验，介绍了小学英语课堂教学活动组织的几种方法。

巧用文言文教学,德育渗透细无声

教育是一个育人的过程,育人先育德,要落实立德树人的根本任务,离不开广大教育工作者的辛勤奉献。文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴涵着古人对教育的哲思和诘问。在中国古代,很多先贤、哲学家对德育都有着清晰的认识和思考,他们以文言文的方式来探讨德育,以文言文的方式记录着德育的作用和价值。本文通过对部编版小学语文教材中的文言文进行研究,对其中的德育方式进行思考,对其中的德育意义进行探寻,最大限度地发现小学文言文教学中的德育渗透价值。

重视校园文化建设 培育新型校园文化体系

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,是一所学校内部形成的,所有人员共同遵守的,并且得到同化的行为准则和思想价值的总和,它来自于学校内部,又融合于学校群体,是学校教师积累的经验、作风、精神的提炼。

代数思维培养路径探微

小学阶段,对代数思维的教学思考主要应着眼于如何帮助学生从算术思维过渡到代数思维。代数学习不能仅仅成为方程和解方程的学习,在关注符号化的同时,也应该关注抽象化和概括化。代数思维的培养路径有：设计数学活动,引导学生自然萌发代数思维;借助几何直观,引导学生主动建构代数思维;渗透模型思想,引导学生稳步提升代数思维。

重视科学课自主学习培养学生主动提问能力探讨

自主学习就是教学的全过程都要体现学生的自主性。文章分析在科学自主学习中培养学生自主发现问题、提出问题能力的途径：在情境中提出问题,在体验中发现问题,在交流中提炼问题,在失败中找出问题,在成功中扩展问题。

新课标指导下的小学美术课改进策略

2011版《小学美术课程标准》指出,既要体现美术课的人文性,又要凸显美术课的视觉实践性与愉悦性,唯一不变的是美术课的目标。本文主要以新课程标准为指导,在小学美术教学中的改进策略进行分析研究。

“分数与除法的关系”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第53～54页。 教学目标： 1.使学生经历观察、猜测、操作等过程,发现并归纳分数与除法的关系,能进行简单的运用。 2.了解用分数可以表示具体的量,知道如何用分数表示两个数相除的商。 3.运用直观思考、合作动手、自主探索等活动方式,发展学生归纳、概括、推理等能力，培养认真观察、积极思考的习惯。

多角度认识分数:“分数与除法的关系”教学

我们不难发现这样的现象,在口算类似1÷2、2÷3这样的题目时,不少学生更乐意用小数而不是分数来表示计算的结果。即便计算结果为循环小数时,很多学生仍然对小数情有独钟,甚至宁可保留两位小数取近似数却无视分数也可以表示商。相关的调查表明:很多学生受分数"份数定义"的影响,对分数是一个数心存疑惑。学生在小学阶段认识了自然数、整数、分数、小数、负数,只有分数采用的是定义式的概念揭示。

适恰问题导引 激发深度学习

小学数学的教学过程中,学生要掌握知识,不能通过死记硬背的方式进行。然而学生缺乏必要的学习经验和方法,对教师在新授课的教学上提出了较高的要求:一方面要激发学生数学学习的兴趣、提升他们的探究欲;另一方面又需要使他们养成良好的数学思维习惯,为以后进一步学习数学,并利用数学学会生活、认识世界作好基垫。在教学过程中,笔者通过备课、上课和外出观摩学习,在如何通过适恰的问题导引,激发学生深入学习,培养学生数学素养上,有如下一些思考。

快乐的红印记

快乐的活动课上,快乐的老师和一群快乐的我们,在快乐的课堂里,玩了一个快乐的游戏--红印记. 老师的手里举着圆圆的红印台,开门见山一点也不含糊地说:"请同学们模仿老师做动作."说完,便用手指往印台里一按,随后往自己额头上一点.我们排着整齐的队伍,学着老师的模样,--用手指往印台里一按,随后往自己额头上一点.……