基于幼儿园空间再造的“微社区”课程建设

在幼儿教育发展的过程中,教育空间不断地发生着变化:从最初以“大自然”为空间的生活式教育,逐步发展到以“教室”为空间的制度化教育。随着数字革命的到来,教育空间更是获得了无限的延伸和放大。因此,我们对教育空间也有了更多的认识和更深的理解。

青松车行

一、活动背景我园在建设“微社区”视域下,根据园所附近的社区资源,尝试模拟真实社区中的活动,在园内逐步打造了“车乐福洗车行”“青青旅行社”“阅趣吧图书馆”等十多个游戏主题,构成了幼儿园特有的“微社区”。

寻科学区之妙,探幼儿学习品质——浅谈科学区中提升幼儿探究与合作能力的实践与研究

这两年来,学习品质一词不断地被提出,逐渐引起了教师对学习品质的高度关注。良好的学习品质,能保证幼儿学习与发展的质量,幼儿园教育应该尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,让幼儿在潜移默化中养成良好的学习品质,使他们受益终身。

记录,让成长看得见——以“白描式”观察记录为切入点谈幼儿观察记录的撰写

幼儿教育是一个专业的教育范畴。它不仅需要专业的理论指导,也需要专业技能的支持。随着"课程游戏化"教育理念的大力推进,"观察儿童"于教师、幼儿的作用越发明显,是教师们迫切需要提升的技能之一。那么,青年教师们当前的观察能力如何、记录是否真实、解读是否科学呢?笔者围绕这几个问题进行了实践研究,收集整理了一些常见问题和有效策略。

聆听童声 解读童心——对幼儿“全息观察”的实践探究

一、问题的提出学前教育是一个人成长与发展的重要起点,幼儿教师在学前教育中起着至关重要的作用,但是当前社会对于幼儿教师的职业仍有很多误解。那么,幼儿教师的专业化究竟应该体现在哪里?需要具备哪些专业技能?如何才能为社会信服?

基于儿童视角的有效观察、倾听、支持——记班本微课程“你好,蜘蛛”

课程游戏化倡导"自由、自主、创造、愉悦"的核心理念,在日常幼儿园学习生活中,我们能观察到大量孩子行为、语言、互动等诸多信息,我们该如何选择适宜发展、有价值的课程呢?本学期,我们以孩子的视角切入班本微课程的实践,以"蜘蛛"为课程生长点展开了一系列活动,通过观察孩子的行为、倾听孩子的声音、支持孩子的探究等,和孩子们一起走进蜘蛛的世界,架构初步的课程脉络,记录在以孩子为中心生成的课程中发生了什么,并以此不断反思和调整已有的课程体系。