幼儿园歌唱教学中的的策略研究

苏州市教育科学“十二五”规划《幼儿歌唱能力的培养》音乐课题在我园已开展多年.我们努力尝试在日常的音乐教学中,启发孩子们联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手段进行教学,通过老师和孩子之间平等的互动和交流,把经验音乐化,把音乐问题生活化,以此来培养孩子们在音乐活动发挥想象和创造.我们针对幼儿各年龄特点,以《纲要》为指导思想,在多方位的研究中不断更新音乐的教育观念,探索课题的教学方法和策略,在实施中更好的进行实践活动,成为了我们教学工作的最大挑战。

家长参与幼儿园课程的价值及策略

随着幼儿教育的发展,幼儿园越来越认同家长参与课程的重要性,然而在实践中却存在许多问题。比如,家长缺乏参与课程的积极性,家长参与课程的无序性,家长资源的不合理分配等。文章作者查阅相关理论及结合多年来的工作实践经验提出了引导家长参与课程的策略:多种方式保证家长参与课程的积极性;成立家长组织;合理分配家长资源;用多种方式组织家长参与课程管理。

社区资源的开发与利用——以中班主题活动《幼儿园附近》为例

在幼儿园的课程实施中,充分利用社区资源,能扩展幼儿生活与学习的空间,为幼儿引入更多的真实生活,可以将幼儿学习与生活有机结合与渗透,还能保障幼儿拥有更广阔的观察、探索、了解和发现的空间。同时,也可以支持幼儿学习活动的发生和发展,有助于保证课程的有效开展,让幼儿在活动中更多地看到、听到、接触到'外面的世界'。而社区资源的有效开发、合理利用是需要教育工作者在课程开发与实施过程中不断思考的。

浸润式家庭教育中的教育交汇点

家庭教育是在家庭生活中,由家长对其子女实施的教育,按照现代观念,家庭教育也注重在家庭生活中,家庭成员之间相互的影响和教育浸润式的家庭教育是家长在参与幼儿园课程建设过程中,在专业化的活动中,了解幼儿,走近幼儿,发展幼儿,从而走进教育的一个过程,在浸润式的家庭教育模式中,把家长请到幼儿同课程中来,当家长真切认识了幼儿之后,才能更好地开展家庭教育,才能和幼儿、教师一起重新创造和建构课程,课程成了幼儿、家长、教师共同成长的土壤、载体、平台我园浸润式的家庭教育全方位、立体化贯穿幼儿的学习与生活,在此过程中不断寻找着幼儿、家长、教师的交汇点。

换牙这件小事

升入大班幼儿们长高长大,都进入换牙阶段。一天早晨锻炼时,亮亮把手里托着的牙齿交给老师说:"老师帮我看好我的牙!我要带回家的!"然后在一天中反复询问牙齿的情况。有幼儿说:"我的牙掉了需要装假牙吗?""牙齿明天会长出来吗?"还有人很担心地说:"我才不要掉牙齿,太难看了!"换牙在我们看来是件小事,但在孩子世界中有着一些烦恼和不为人知的小秘密,我们就和孩子一起探究换牙的秘密……

“猜猜我是谁”小主题活动的实践与思考

著名教育家陶行知主张“生活即教育”。生活是教育的大课堂,让孩子走进大自然,在实践中学习、在生活中学习。幼儿天性喜欢接触、亲近大自然,因此可以利用他们爱玩的特性,运用游戏的方式吸引其注意,传达简单的道理,将游戏、生活、知识相结合,使幼儿在生活中慢慢体验,在游戏中徐徐成长。

学前儿童融合教学实践探究

融合教育活动是特殊教育中不可或缺的一个部分。通过多年学前融合教育活动的实践,作者探索出四种普特融合的教育学习模式,即绘本欣赏、炊事活动、游戏比赛、艺术表演。国务院办公厅转发的《特殊教育提升计划》中提到了要深化教育改革,增强残疾孩子融入社会的能力。由此可见,融合教育活动已经作为特殊教育中不可或缺的一个部分。对幼儿进行学前教育的融合活动,一方面可以提升孩子们的语言表达能力与人际交往能力,另一方面还可以培养儿童的社会责任感。

开放式晨间体锻活动的开展初探

晨锻活动是幼儿一日活动中不可缺少的一部分,组织有效的晨锻活动不仅能让幼儿锻炼身体,也能培养幼儿各方面的能力。但在传统的晨锻活动中,主要是由集体游戏和分散游戏组成,特别是在分散游戏中,往往运动量、针对性都不是很强。如何调动幼儿参与体育活动的积极性,而又能保障各项技能均匀地发展呢?我园设计了开放式晨间体锻活动,操场上设置了锻炼身体不同机能的运动区域,让孩子根据自己的能力、需求,自主选择器材、项目、伙伴,在与游戏中的人或物互动过程中达到锻炼身体,掌握基本动作的目的,并能促进其社会性发展,让幼儿真正体验到"快乐体育"。