学习共同体下的小学习作活动设计策略

在小学语文习作教学中,教师一定要充分挖掘学生学习的自主性和能动性,将他们组成学习共同体,合作完成教师设计的习作活动任务,让他们通过自主、合作、探究性学习探寻写作方法、进行写作、点评与修改,从而提升习作教学效果。

传统文化构建小学主题德育班会的实践

在小学阶段的教育教学工作中,德育教育占据着重要的位置。而伴随着传统文化重视程度的提高,我们也开始强调要将传统文化渗透到小学的德育教育中,这对于提高德育教育的有效性有着很大的促进作用。小学阶段是人生发展的重要时期,我们需要在这一时期帮助学生做好德育管理,完善德育观念,让小学生能够形成一个良好的价值观。那么下面我们将针对传统文化在小学主题德育班会中的具体实践展开探究。

基于儿童哲学视角,优化小学数学低年级活动整体设计

文章以小学数学低年级“元、角、分”的活动整体设计为例,基于儿童哲学视角,分析了优化小学数学低年级活动整体设计的策略,以促进学生数学基本思维的形成,培养善于提出问题、善于思考的自主学习者。

小学语文阅读教学中传统文化的有效渗透

语文课程标准指出,中华优秀传统文化是小学语文教学的重要主题之一,它也是构成学生文化自信的重要内容。在语文教学中,教师一定要采用多种策略与方法,将优秀传统文化有效地渗透到教学之中,在促进文化传承、培养学生文化自信的过程中,实现语文课程的育人功能。

信息技术支持下的小学数学课堂组织研究

信息技术支持下的小学数学课堂与传统理念下的数学课堂有着明显的变化,一方面能够拓展小学数学课堂模式,另一方面能够丰富数学课堂的内涵,给学生带来新的数学体验。因此,接下来的数学课堂中如何有效地借助信息技术组织多样化的课堂,成为当前最为重要的教学内容之一。

独辟写作蹊径 唤醒表达意趣——儿童哲学理念下“多向度”习作教学实践探索

“双减”政策的落地和“高质量”发展的需求,对统编版语文教材的习作教学策略提出了更高要求。儿童哲学理念下“多向度”习作教学,在立足儿童视角,遵循学生写作心理规律的同时,充分运用多种资源,引导学生“多角色写、多角度练、多方位评、多形式展”,为学生搭建能够遵循的学习支架,促使学生有个性、有创意、有目的地进行书面表达,开创轻负高效的习作指导新路径。

融合生活元素，实现魅力英语课堂

小学阶段的英语教学绝非简单的理论知识传授，其更加需要的是将生活中的日常用语，生活中的所见所闻融入课堂之中，从而让学生感受到英语的学习与其自身生活的关联性，激发学生内心最原始的学习动力，让学生能够从生活中获得学习灵感，让学生的学习兴趣更加浓厚。因此，小学英语课堂离不开生活元素的融合，也只有将生活元素融入英语教学之中，才能够让英语的学习体系更加完善，为学生的后续学习奠定基础。

与孩子轻声说话

每天去二（6）班上课，我都是提前去的，叫孩子们上好厕所，带上必要的器材，今天也不例外，这个班有个让我很头大的孩子，他叫岩，是个小男生。

把握评改特点,促进思维进阶——以统编版语文四年级的习作教学为例

统编版语文习作教材,对各年级习作的“导、写、评”提出了明确的要求,也给学生进行思维训练提供了明确的“落脚点”或“触发点”。针对习作教学中评改形式单一、修改动力不足等现状,统编版教材对作后评改提出了明晰的方法和建议。把握评改特点,促进思维进阶,引领儿童与自己的作品或他人作品在评价中再次相遇,在儿童与作品、作品与作品之间延伸搭桥,必将为儿童的生命成长、思维的深度进阶提供广阔的舞台。本文以四年级习作评改为例,对做好思维进阶的保障、提供思维进阶策略做了系统阐述。

Scratch:信息技术教学的一场“革命”

本文阐述了"Scratch"编程工具在小学信息技术教学中的应用和意义。

情境引领,生动展现——情境课堂建构下的教学活化的几点尝试

情境课堂是活化教学资源和丰富教学过程的重模式，利于学生在接近真实的语文学习环境只能怪大胆探索和主动交流。运用情景小品、背景音乐、游戏互动等方式指导学生在生动活泼的学习环境中主动表达，便于其增强学习主动性和激情。

渗入数学思想，建构高效数学课堂

众所周知,数学知识是基础,而数学思想才是本源。在数学课堂中,教师不仅要教给学生知识,还应帮助学生掌握知识背后的数学思想。学生只有掌握了数学思想,所掌握的知识与方法才能上升为智慧。因此,在课堂教学过程中,教师应注重挖掘知识中的数学思想,有意识、有步骤地将其渗透给学生,提升学生的数学综合素养,实现全面发展。

多样化阅读，激发学生英语学习之良径

阅读是英语教学中的重要组部分，其对于学生来说是一种基本能力的具备，更是一种自我能力的挑战。只有让学生具备重要的阅读能力，才能够让学生对英语知识予以全面掌握，才能够让学生的综合学习技能得以提升，才能够让学生将听、说、读、写英语的四个重要方面予以深度夯实。因此，教师需要注重阅读教学的开展，通过多样化的阅读模式，让学生的阅读兴趣更为浓厚，让学生的学习能够“化繁为简”，达到更好的学习质量，不断提升自我英语综合素养。

借助数学阅读，提升数学学习能力

数学教学中，教师要注重渗透阅读技巧，引导学生学会数学阅读。让学生能够在阅读的过程中，体验数学的魅力，感悟数学的真谛，进而提升学习能力，促进高效发展。一、创设趣味情境，培养学生阅读学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”它能够使整个课堂教学达到事半功倍的效果。

音乐课堂中教师手势的作用

口语是教师在课堂教学中与学生交流的主要方式。手势作为一种口语交流的重要补充，如果能准确、恰当地运用，将会取得意想不到的效果，在音乐课堂教学中更是如此。下面就手势在音乐教学中的运用谈几点看法。

走进少儿形体芭蕾

迎着素质教育的春风，少儿形体芭蕾，一个全新的课程，走进了我们学校，由我担任了一年级的形体教学。下面就谈谈自己的体会。

不放弃、不抛弃

艺术体育2＋1工程在领导和老师们的积极努力之下如火如茶地开展起来，葫芦丝课堂已经开设有一个多学期了，在课堂上学习乐器后，学生的音准、节奏和识谱能力有了很大的提高。

意情境:古诗文教学的“指南针”

在古诗文教学中,突出古诗的意情境描述,有利于学生在仔细研读的过程中探出言外意,听出弦外音。本文就古诗的意情境进行探述,阐述注重咬文嚼字、换位探知和揣摩对丰富古诗内涵的促进作用。

倾听:发现多彩与精彩

本文就教师倾听学生在课堂讨论中相关问题作探析，阐述倾听交流、疑问、争辩等方式对活化教学的促进作用。从学生互动交流中倾听不同意见和呼声，便于学生在主动融入课堂教学中获得丰富感知和深度体验。

基于学生与文本对话引导的几点探究

学生自主学习能力培养是语文课程标准的重要目标和有效手段，是其发现问题、探究问题和解决问题的重要前提。注重发挥学生主体能动性，鼓励学生与教材文本深入对话，引领学生在深思探索中获取丰富感知体验，促进知识技能生成发展。