谈英语写作教学中学生“自能”的培养与策略

近几年来英语中考作文从控制性到半控制性已逐步过渡到了较为灵活的自由创作。然而传统的成果写作教学,只注重传授知识,而不注重培养学生的能力。本文中,作者主要从开展＂多样化＂写作训练;构建＂以说促写＂的写作模式和培养学生自评互评三方面论述如何培养学生＂自能＂写作意识,开展＂自能作文＂教学,达到最终提高写作能力的目的。

浅谈中学体育课教学质量的提升策略

随着学生对中学体育知识的掌握,教师对学生综合学习质量的要求,也在不断提升。为使学生对中学体育知识的理解达到最优化,教师决定从学生的体育习惯和兴趣点入手,引导他们进行更有效的体育训练,从而切实提升自己的体育学习质量。让学生能在合理化的教学指导下,明确体育教学的重要的教学意义。目前的教学环境下,教师需要投更多的经历对学生进行科学性的教学指导,让学生能有良好的学习表现力,加强对学生的体育锻炼。从而体现出体育课程教学的重要的教学作用,对学生产生非常强烈的教学影响,有利于提高学生的身体素质。

多层级连锁问题在初中语文大单元教学中的运用——以八年级下册第二单元教学为例

针对当前大单元教学中存在的语文实践活动缺乏逻辑关系的现实,教师在教学中可以运用第一层级连锁问题,串联大单元教学的语文实践活动;运用第二层级连锁问题,促进每一项语文实践活动充分展开。

巧妙结合“互联网+”,英语课堂妙招多

随着信息技术与互联网技术的飞速发展,互联网与教育不断进行深度融合,运用云计算、学习分析、物联网、人工智能、网络安全等新技术,面向学习者个体,提供优质、灵活、个性的新型教育模式,转变了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,为课堂教学注入了源头活水,学生学习的内生动力和学习效率得到了提高,下面谈谈在“互联网+”背景下初中英语有效课堂构建的几点做法。

情景教学法在初中英语语法教学中的运用

众所周知,语法对于学生学习英语是极其重要的,但是目前我国初中英语语法教学过程中还存在不少问题,严重影响了英语语法教学。本文将针对情景教学法在初中英语语法教学中的应用进行深入的探析。

初中数学教学中几何直观能力培养探析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想.”[1]当前,几何直观正成为数学教学研究中生动的、不断增长的而且迷人的课题.[2]正如荷兰数学家弗莱登塔尔所说：“几何直观能告诉我们什么是可能重要、可能有意义和可接近的,并使我们在课题、概念与方法的荒漠之中免于陷入歧途之苦.”在初中数学课堂教学中,充分利用几何直观来揭示研究对象的性质和关系,使学生认识几何直观在数学学习中的意义和作用,创造出属于自己的学习方式,这是初中数学几何直观教学的核心所在.那么,如何理解几何直观？特别是在初中数学教学中,如何渗透几何直观的意识和能力呢？下面笔者就结合自己的教学实践,谈谈自己的理解与看法.

应用小组合作学习 提升初中英语教学效率

基于《2017年度苏州市义务教育学业质量监测报告》检测结果,分析苏州市相城区学生英语学习成绩与苏州市学生英语学习成绩的基本情况。在此基础上,从转变教与学的方式、营造小组互帮互助氛围、扩展课外教学三个方面,探究应用小组合作学习提升初中英语教学效率的策略。指出要想提高初中英语教学效率,教师需要充分发挥小组合作学习的积极作用,在凸显学生主体地位的同时,努力培养学生的合作意识,让学生积极参与,善于与人合作,在合作中增长智慧,发挥潜能,体验获取知识的乐趣,促进综合素质的发展。

初中语文体验式阅读教学的有效策略探究

随着新课改的实施，随着现代教学理念的更新，新型的教学应该注重学生的主体地位，让学生主动地进行探究性学习，语文学习应该培养学生的学习以及运用语文的能力。

加强设疑与体验 培养学生探究能力

本文从教育新形势出发,提出了培养学生探究能力的迫切性,阐述了探究学习的主要特点,论述了如何通过"敢于质疑"和"直接体验"来培养学生的探究能力。

初中数学实验课的实践与研究

《义务教育数学课程标准》指出：＂为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生开展实验、操作、尝试等活动,引导学生进行观察、分析,抽象概括,运用知识进行判断.＂＂数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,

初中英语写作教学的现状分析及有效的教学策略

随着中考书面表达对初中生写作要求的日益提高，写作教学成为了一个教学中不容忽视的环节。本文先分析了当前英语写作教学的现状，再针对这些现状提出了一些有效的写作教学策略。

初中语文阅读微课设计及应用实践研究

语文阅读作为积淀学生文化底蕴、提升学生文化素养的重要手段,可以助力学生从阅读内容中领悟深刻的人生哲理,进而形成正确的世界观、人生观、价值观。借助微课,促进了语文阅读课堂的创新,强化了学生对语文阅读知识的理解。

浅论旅游中的继续教育效能

寒暑假期间以及大小黄金周，不少老师都会选择自己喜欢的旅游目的地一洗劳累之尘，单位有时也会组织教职工去旅游胜地观光。一般而言，旅游似乎纯粹是“玩”，放松一下紧绷的神经，调节一下身心，这自然是必要的。其实，旅游不仅可以驱疲消累，也可以在旅游中学习，以达到“充电”之效，弥补平日无暇进修之憾。

构建有趣、有效、有内涵的思想品德复习课——以《法律就在我们身边》为例

学科核心素养的培养既是当前课堂教学改革的方向,也是实现学科价值、贯彻党的教育方针的必然要求。如何将核心素养融入课堂值得研究。笔者以《法律就在我们身边》一课的复习为例,进行了一些尝试。一、新瓶装旧酒,让体系建构更有趣复习课不同于新授课,复习时需要将相对独立的知识点串成线、连成片、结成网。显然,简单的知识点复习势必会给学生带来“枯燥无味”的情感体验,不利于学生从体系的高度来建构知识网络。因此,本节课我选择了一个学生非常感兴趣的社会热点问题切入课堂。

点燃思维火花，点亮品质课堂

《语文课程标准》指出“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。教师的“指导、引领、点拨”即体现教师的“主导”地位，学生的“体验和思考”即凸显学生的“主体”特征。阅读教学中教师怎样发挥“主导”的功能，从而激发学生“主体”的思维是铸就高品质课堂的关键，是需要教师不断探索实践的课题。在具体的课堂教学中如何巧妙地点燃学生的思维火花是打造高品质课堂的一个契点。

核心素养背景下初三化学课堂教学策略探究

本文研究核心素养背景下初三化学课堂教学有关的内容,意在培养学生的宏观辨析、微观探究、变化观念、平衡思想、科学精神与社会责任核心素养,促使学生能够利用化学知识为社会经济发展贡献更多的技术、资源。

挖掘物理实验教学功能,培养学生的创新能力

物理学是一门实验科学,当前以培养学生创新和探究能力为重点的素质教育正在向前推进,实验对培养学生的创新和探究能力具有极为重要的作用.在物理教学中应从观察、操作、试验和思考等方面来培养学生的创新和探究能力.

学科关键能力测评的教学思考

核心素养时代,中考试题往往以差异化情境为载体,借助中立性议题、专业化思维通过学生的关键行为来测评其能力水平。本文对2019年江苏省部分中考试题进行剖析,寻找评价的主要指标,以探寻与之相适应的教学策略。

初中数学复习需合理利用错题

单一的复习形式不能很好地达到复习效果。复习课到底如何上?学生的错题反映了其对知识的掌握程度,不妨从这个'最近发展区'入手,利用好学生的错题,提高复习效率。

奏响有效教学的三步曲

教师在设计教学方案时,不仅要考虑到学生的学习准备情况和学习特点,还要考虑到尽量让学生的思想、观点充分体现出来和活动起来,把学生的能力、天资发挥出来。搞好有效教学必须做到备课有效性、上课有效性、练习有效性。