重视基础知识 关注基本技能——2014年苏州中考数学第21题错解评析

1试题呈现先化简,再求值：x2x2-1÷1＋1x-（）1,其中x=槡2-1.本题为2014年苏州市中考数学第21题,主要考查学生因式分解、分式的乘除法、分式的通分、整式的加减等基本知识和技能.从试卷位置来看,命题者的＂送分＂意图不言而喻,但从解答情况来看,与预设目标存在一些差距.那么,学生的运算究竟错在哪里？其深层次原因是什么？教师在教学中应该如何应对呢？

文本阅读,追求学生生命的成长

阅读文本，大致要经历三个阶段：一是阅读期待，以实现文本生命认同；二是精神领受，即经遇阅读，“新旧”生命碰撞，冲突阶段；三是精神升华，阅读“新人”的诞生。文本精神才是生命课堂的“生长原点”。

感悟“教学的智慧”——例谈课堂教学的导入

一个学生在成长过程中会遇到很多的老师，学生对自己的老师作出比较和评价也是很正常的．笔者在执教期间就曾碰到学生提意见说上课之前能否讲些和本节课内容相关的小故事．这表明学生对教师的导人环节比较重视．一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引观众，让人产生继续往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨起听众心灵中的琴弦．课堂教学同样如此，引人人胜的课堂导人，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整堂课的自然和谐发展定下基调．

刍议中学数学中的结构不良问题

1问题提出 小王在公司干了一星期（7天），当初双方约定：第1天工资0．01元，第2天工资0．02元，此后每天工资数是昨天工资数的平方．一周时间后，小王能拿到多少工资？ 小王想：第1天工资0．01元即1分钱，第2天工资0．02元即2分钱，第3天工资为2。=4分钱，第4天的工资为2^4=16分钱……

追本溯源 深度思维——对一道中考模拟压轴题的思考

从一道中考模拟压轴题出发,通过题情分析、解法探究、追问溯源、类题再探,提出中考数学复习应注重引导学生基于经验对题目已知条进行信息整合,灵活运用数学思想,精准构建基本模型,多维度思考数学问题,从而让学生的数学思维走向深刻.