“思维转型”与“技术升级”的教学意义

在大数据、互联网+时代,思维的转型与技术的升级,使得教学正悄悄地发生着变革。挖掘'思维转型'与'技术升级'的教学意义,为阅读范式转变作决策,其目的就是要让学生享有舒适的'阅读媒介',形成适切的阅读策略和能力,让阅读真正回到人和生活中来,发展核心素养,涵养生命底蕴。

微课在中小学信息技术教学中的应用探研

将微课应用到中小学信息技术教学中对于激发学生的学习积极性以及提升课堂教学质量有着明显的促进作用。在信息技术教学中应用微课,教师应选定合适的课题,编写科学的教案,搜集并完善微课资料,制作趣味性的微课,并进行教学总结与反思,而且应注意高技术含量的微课不等同于优质微课,微课也不能够代替教师授课。

任务驱动法在信息技术教学中的运用探讨

在信息技术教学中,教师要将教学任务分解为学生易于接受的小任务,引领学生借助于已有的知识经验与新学方法去独学、共探,创作出优秀的作品。本文主要从依托情境、师生共研、探索任务以及作品展示等角度阐述任务驱动法在信息技术教学中的有效运用。

怎样有效开发和利用课外教学资源

一个大型语文论坛年会上,一位老师执教罗兰的《秋颂》,在教学的最后环节,她出示了杨万里的诗《秋山》和济慈的诗《秋颂》,让学生朗读并感受不同作家笔下的秋。另一位老师执教史铁生的《秋天的怀念》,在教学最后环节,他出示小诗《母爱是什么》,又配乐演唱戏曲《祭母》选段,让学生体会史铁生痛失母爱的悲痛。这两个教学活动,分别是两位老师对课外教学资源的开发和利用,体现了他们对语文课程观的科学理解。《义务教育语文课程标准》明确指出：

“班本课程”助推学校品质发展

进入新世纪以来,全球掀起了一场'幸福革命',以幸福为导向的教育理念席卷全球。对此,漕湖学校紧抓契机,在充分调研基础上,因校制宜,因生而异,因师立教,提出了建设'幸福漕湖'的主张。让教师享受教育幸福,让学生享受幸福教育,追求教育的'幸福度',让教育回归幸福。

众筹阅读:创新阅读课程资源供给范式——大数据时代小学语文阅读教学范式变革之四

万物互联,给教育教学实践带来了深刻的影响。人们的思维方式、生活方式等都发生了改变,阅读方式也同样如此,不再固守传统模式,而是不断地以一种全新的思维对其重构。在此背景下,借助众筹思维及其理念,开展众筹阅读,创新阅读课程资源供给范式就显得尤为重要。

微课在初中物理教学中的应用研究

随着我国科学技术的快速发展,教育事业的发展也在不断的进步。物理学科作为初中教学中的重点科目之一,在教学的过程中占据着十分重要的地位。而信息技术的进步为初中物理教学提供了更多的途径,其中微课的出现为初中物理教学带来了极大的方便性和实用性,打破了物理教学对空间与时间的限制。因此在初中的物理课堂中如何使用微课是本文研究的重点内容,希望在初中物理的教学中能够广泛地应用微课。

小学美术教学中如何培养学生的审美能力

小学教育中不可以缺少美术教育,因为在一定程度上,美术不仅可以培养学生对美的认知,还能提高学生的审美能力,这对学生以后的学习和工作都有很大的帮助。在实际的教学过程中,美术教师一定要积极培养学生发现美、认识美、创造美的能力,不断培养和提高他们的审美能力。

表达素养:数学核心素养培育的“风向标”

表达素养是学生数学“核心素养”的重要组成部分，是数学“核心素养”的外显标识。数学表达的实践样态有直观动作、具体形象和抽象符号。在数学教学中，动作、形象和符号，是形成学生表达素养的现实路径。数学表达能够增进学生对数学知识的理解，强化学生数学技能，内化学生数学思想，改善学生数学学习生态。

教育论文写作的“迭代思维”

教育论文写作的迭代创新,是一种深度写作,是一个持续、长期的实践、积累、总结与提升的过程。只有在自己的研究方向上不断进行论文写作的“迭代创新”,才会让我们的职业生涯、学术研究之路走得更远、更扎实。

教什么需“眼力”,怎么教要“瘦身”——《第一次抱母亲》教学实录及感悟

在成年人的眼里，一位成年的儿子抱着自己白发苍苍的母亲，并轻轻地摇动哄她入睡，是一个让人“飙泪”的镜头。在孩子眼里，

青少年网络成瘾与父母教养方式、情绪智力的关系

本文探讨父母教养方式和情绪智力与青少年网络成瘾的关系以及这两个变量对青少年网络成瘾的作用和影响,使用父母教养方式评价量表、情绪智力量表、网络成瘾量表修订版为测量工具对400名高中生施测,研究结果表明:(1)尽管青少年网络成瘾的整体倾向不高,但不同性别和年级的青少年在网络成瘾、情绪智力和父母教养方式的若干维度上存在显著差异;(2)青少年网络成瘾、父母教养方式和情绪智力三者之间两两相关显著,父母教养方式和情绪智力对青少年网络成瘾有预测作用,并且情绪智力在父母教养方式与网络成瘾之间起部分中介作用。

发展语文核心素养的课程理解

核心素养的提出,直接引发了课程观的改变。基于核心素养发展的语文课程开发与建设,即站在语文课程的高度,去整合教学内容,建构教学范式,以此实践我们对语文课程的理解,发展学生的语文核心素养,这对于当前推进语文教学改革具有重要的实践意义。

把握“活动·探究”特点进行单元整体教学——以统编语文教材八年级上册第一单元为例

统编语文教材的“活动·探究”单元具有整体性、活动性和主体性特点,教学时要对单元各组成部分进行有效整合,整体把握单元内容和教学目标,科学分解教学目标和任务,加强阅读与作文、语文活动的联系,灵活运用教材里的助学系统。

设置背景音乐提升数学教学有效性探究

根据学生学习数学的态度和具体情况设置背景音乐,能营造全然不同的心理环境,让学生对数学学习不再焦虑苦恼;能让学生从背景音乐中获得启发,对抽象的数学知识加以理解,学习热情更加高涨,做题意志更加坚定。

精设探究·揭示本质·生长能力——以“平面直角坐标系”观课为例

数学课堂教学是教师的"教"与学生的"学"的双边活动过程,数学课堂教学离不开数学活动.数学探究活动是学生学习数学的重要方式之一.从探究活动设计的视角对"平面直角坐标系"两节公开课进行对比分析,反思数学课堂探究活动设计的立足点、切入点、生长点及落脚点,以期精心设计探究活动,提升探究活动设计的内涵.

浅探中小学语文阅读教学衔接的策略

在小学升初中的阶段,语文的教学有着较大的差异,如何保障这个阶段平稳、顺利地衔接,中小学语文阅读教育就是研究的重点。本文将重点对我国学生语文阅读的现状和教学理念进行分析,从中找出问题的根源,并找出相应的解决方法。

擦亮“课眼”教散文——以《闲话章太炎》教学为例

文有文眼，阅读一篇文章，找到了文眼，就找到了解读文章、理解作者的路径；诗有诗眼，阅读诗歌，读懂了诗眼就理解了诗歌的意境，也就走近了诗人的心灵。

因“写”而致远

1997年6月,中师毕业前夕,我的一位书法老师送给我一句话——＂走得越远越好＂,当时,不解其意。慢慢地,随着年龄的增长,以及走的地方多了,也渐渐地悟出点意蕴。宁静致远,诠释的是一种境界。因＂写＂而致远,虽有些突兀,但如果你了解关于我＂写＂的经历,就能认同并接受这个观点。一不是没有东西写,也不是写不出东西,就是怕写出来后落个＂王婆卖瓜,自卖自夸＂之俗。其实不然,我就是因为写而＂发迹＂。

教育论文选题的跨界思维

跨界最难跨越的不是技能之界,而是观念之界。就教育论文写作中的选题而言,跨界思维的融入能让我们的选题视野开阔,思维活跃,站得高,也走得远。确切地说,跨界思维的渗透与融入,总能为我们找到'属于自己的题目'。