读了再说:让低年级图画阅读更有价值

2022版语文课程标准明确指出,以阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践能力为主线,引导学生学会运用国家通用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提升文化修养,建立文化自信,从而实现学生的全面发展。由此可见,发挥图画书阅读教学的效应,培养学生的口语表达能力,是语文课程育人的重要路径,符合语文课程发展的需要。

自然教育观下儿童天性与德育冲突的现象及消解策略

社会的现代化发展使儿童生活的大环境趋于复杂化,儿童天性与德育规范之间的矛盾冲突也日益突显。本文试图从法国教育家卢梭的“自然教育人学”理论出发,探寻冲突产生的原因,探寻儿童天性对于德育成长的重要价值,以及自然教育理论对于消解德育冲突的启示,并通过实践分享儿童天性与德育冲突的消解策略。

高中跆拳道校本课程“分层教学”的实践研究

分层教学是根据学生之间的实际状况、学生的个性和品质差别、教学目标和教学内容不同、学生测试状况进行分类。结果显示,高中进行分层次教学是有成果的并且有利于跆拳道项目的发展,有利于教师教学,也有利于学生达到新课标的要求。通过校本课程能够达到很好的锻炼身体的效果,建议家长鼓励学生参与校本课程的跆拳道项目。该文认为在教学或生活中教师应坚持鼓励和激发学生,创造条件和机会让学生加强自信心,给学生多提供实践机会,培养学生的意志品质,提高学生的整体素质,使之成为合格的社会主义建设者和接班人。

儿童“自虐型”求关注现象的心理透视及纠正策略

小学时期是儿童心理发展变化较为显著的一个时期,亦是受外部影响最大的时期。现代社会,由于儿童生活环境的复杂化和多元化,儿童“自虐型”求关注现象成为班主任工作和心理咨询工作中越来越普遍的现象。本文以儿童心理学理论为基础,检视儿童“自虐型”求关注现象,探寻儿童“自虐型”求关注心理的原因及相应的教育策略。