视野、情怀与责任——苏州市立达中学国际理解教育的探索与实践

苏州市立达中学是一所有历史渊源的品牌初中,校名＂立达＂源自《论语·雍也》中的＂己欲立而立人,己欲达而达人＂。前身是1927年由著名教育家汪懋祖先生创建的江苏省苏州中学初中部,后因历史变迁,几度浮沉。1996年立达中学在苏州中学本部重新成立。

与恐惧进行的游戏——阿城《溜索》解读

《溜索》写马帮溜索过江,全程惊险刺激,扣人心弦。作者以全知和限知视角的错位设置,构成叙事冲突,让读者和叙述者一起紧张、焦灼、恐惧。作者将吃烟、撒尿等叙事符号渗透在文章的各个角落,表达意义委婉精当有效。小说有意淡化背景、悬置人物,写溜牛而不写溜马等,有意留下诸多叙事空白,给人审美享受。洞悉作家这些叙事策略及其意义,才能深刻体会到大家手笔的叙事奥妙。

“我看不到日出了……”--谈《带上她的眼睛》的悲情表达

刘慈欣《带上她的眼睛》主人公为什么必须是一个“好像刚毕业的小姑娘”?失事飞船为什么取名“落日六号”?主人公的“眼睛”游历之旅为什么以看日出未果作结?这些颇具匠心的设计,正是科幻探险的悲剧内核。从形象的设定、飞船的命名、情节的安排等角度,诠释悲剧,感悟悲情,能获得美的熏陶,提升感受美、表现美、鉴赏美、创造美的素养和能力。

中学作文教学课程价值的初步思考

语文教学主体内容之一的作文教学，历来受到重视。人们对它的讨论广泛而深入，研究成果也丰富多彩，可实际教学成效依然不高。深究一下，这与教学者的一些认识缺位有关。那么，作文教学的基本任务到底是什么？我们究竟要培养学生什么样的写作能力？下面这篇文章从课程价值的角度进行探讨，为我们打开了一个新的思路。

作文教学课程价值思考的立场选择

拜读了孙国萍老师发表于《中学语文教学》2014年第4期的《中学作文教学课程价值的初步思考》（以下简称“孙文”）一文，感到收获颇大，引发了我们对中学作文教学课程价值这一命题的关注，使我们对中学作文教学基本定位有了更为理性的理解，对中学作文教学课程的价值有了比较清楚的基本认识。

让课堂成为语文学习的实践平台——解读黄厚江本色语文的学生立场

黄厚江老师在《语文教学，应有学生立场》一文中认为：所谓学生立场，就是教学的一切内容要立足学生的需要。这个需要，一是学生的学习需求，一是语文的课程需求。从这两者出发选择和确定教学内容，就是学生立场。考察黄老师的教学实践，不难发现其本色语文对学生立场的一贯坚持。

论中学历史学科的猜想教学

猜想，是人们普遍运用的一种思维方式。在教育学领域，猜想被广泛地运用于数学学科。然而除了数学，历史学科也可以通过猜想活动来进行教学，并能获得良好的教学效果。本文拟就这一话题，结合教学实例，对历史猜想教学的意义和历史猜想的种类进行论述，并对开展历史猜想教学提出一些建议。

初三数学总复习中学生能力的培养

初中数学总复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和再现，而是要通过对知识的系统复习，使各章节中的知识联系起来并形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的．只有这样学生才能把所学的知识融会贯通，也只有这样才能达到学生能力再培养的目的．下面笔者就初三数学总复习中学生能力的再培养问题，谈几点粗浅的看法．

运用数字化实验促进初中生建构溶解概念

利用数字化实验，观察食盐溶解时电导率和氯离子浓度的变化以及高锰酸钾溶解时电导率的变化，结合图形分析引导学生想象水合离子的形成过程。课后问卷显示学生对运用此项教学手段建构溶解概念普遍持肯定态度。

可燃物在密闭容器中燃烧耗氧量的数字化探究

用氧气传感器探究了初中化学教材中几种可燃物在氧气中燃烧时氧气的剩余量,发现都有不同程度的剩余。实验结果有助于澄清＂可燃物一定能耗尽密闭容器内氧气＂的认识误区,有利于学生发展辩证思维。

《月迹》有禅意

教学《月迹》，一般多围绕童真童趣，赞美儿童追求美好事物的情怀。表现儿童期盼美好事物人人都享有的纯真愿望展开。这样处理与教材“童年趣事”主题完全吻合，然而每次教学都有一种“隔”的感觉。原因很简单，《月迹》中的杯中饮月、溪边寻月等趣事，表层看是童趣，内里却有禅意，作者在娓娓叙述与描写中所发散出来的是一种禅理和禅趣，掩卷而思。让人幡然了悟。这一点与双喜的月下偷豆、少年闰土的月下刺猹、鲁迅的百草园雪地捕鸟、沈复的鞭打蛤蟆等在本质上完全不同。

压强传感器在CO2性质和制法教学中的应用

化学实验是化学学科的基石.CO2的性质与制法是九年级化学中的一个重要章节,知识点多,重难点多.虽然在教材中安排了较多的实验来帮助学生理解和掌握知识点,但在实际教学中,仍然有一些重要的教学内容只能停留在教师的口头讲述上,而无法通过实验进行验证.传感器技术的引入,给我们带来了功能强大的探究实验工具,使一些传统实验无法实现或不能直观呈现的科学探究有了实现的可能.

增设对比实验 优化课堂教学

《义务教育化学课程标准（2011年版）》提出,义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力。在教学中增设对比实验能为这种转换提供新的教学思想和教学方法。

浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学

将翻转课堂引入初中化学实验教学这一突破性的改变,可以真正实现教师主导性与学生主体性的发挥,促进学生学习效果的提高及教师教学效率的提升,对于点燃学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜能、培养学生获取知识的能力与合作学习的能力、激发学生的创新性思维都是恰当的,并能够真正实现分层教学。

精心设计情境 培养应用意识——“一次函数的应用”教学实录、评析与设计说明

学生只有亲历实践过程,不囿于教师提供的案例而能主动地寻求实际背景,才能为知识的应用找到生长点,也才有可能进一步探索其应用价值,体会数学的应用价值.实际教学时,可以通过"创设情境,引入新知—展开活动,探究新知—拓展研究,深化新知—回顾反思,总结新知—练习思考巩固新知"五个步骤,精心设计情境,对现行教材进行整合用问题串将整个过程串联起来,学生的数学应用意识随着这一系列问题串的解决不断得到培养和强化.

理解教材 精心设计 主动学习——苏科版七年级数学上册“绝对值”解读及教学实录片段与感悟

一、教材理解“绝对值”是苏科版七年级数学上册2．3节内容．绝对值是一个新的概念，同时又是逻辑推理的初步和开始，其重要性体现在：一方面，定义从几何的角度给出，即从数轴上表示数的点的位置出发得到定义，它是学生初步感受数形结合思想方法的好载体，绝对值可以使学生加深对数的认识；另一方面，因为在两个负数的比较大小和有理数的运算以及后面内容中，都是以绝对值的知识为基础的，所以绝对值还为以后学习作好必要的准备．因此，本节内容具有承上启下的作用．

课间二次备课——专家型教师的一种教学机智

通过观察法记录某专家型教师在不同班级的授课情况,从学生参与情况、教学内容的调整2个层面分析了课间二次备课的效果,认为课间二次备课是专家型教师特有的一种教学机智.

加强数学史的引入 有效提升教学效率——苏科版八年级《数学》上册“勾股定理的逆定理”解读及教学实录片段与感悟

一、教材理解 勾股定理的逆定理是上节勾股定理的继续和深化，是对直角三形的再认识，是判定一个三角形是直角三角形的一种重要方法，在以后的解题中，它将有十分广泛的应用；同时它还是向学生渗透数形结合思想的很好素材，其中渗透的利用代数计算方法证明几何问题的思想，还为将来学习解析几何埋下伏笔，所以本节是本章的重要内容之一．

利用图形分析法计算固体物质的溶解度

有关固体物质溶解度的计算，是初中化学中溶液知识部分的重要内容之一。也是教学难点之一，教学效果一直不是十分理想。其主要原因在于，一方面，在现用的教材中关于溶解度的计算问题只字未提，更别说解答的思路和格式的示范：另一方面，对于溶解度的概念及计算相对于溶液的溶质质量分数计算来讲，较为抽象，

精心设计 考查能力 探索规律 指导教学

近几年动态问题已成为全国中考命题的热点与焦点，由于这类题涉及的知识面广，而且具有较大的思考余地和命题空间，能比较全面地考查学生的知识综合运用能力，因此许多省、市都把它作为中考的压轴题．现对江苏省苏州市近几年有关动态中考试题进行剖析和点评，体会命题者的精心设计，并从中得到解、命“在几何图形中引入动元素”这类动态题的一般方法，为今后的中考复习提供参考．