从2012年中考作文考题看命题作文审题技巧

近几年来，中考考场作文大多数是命题作文和半命题作文，今年仍然如此。其实不管哪种类型的作文考题，考生要想在考场上充分发挥写作水平且不产生大的失误都很不容易。在平时作文和考场作文中，我们发现，学生在命题作文和半命题作文写作上经常出现一些误区，尤其是审题偏差严重影响了作文的质量。如果能在平时的训练中多加注意，锻炼避开误区的能力，一定能够提升考场作文的质量，让学生得到理想的作文分数。

当前初中作文教学的实践与思考

作文,指的是用经过自己构思、自己组织的语言来表情达意的书面形式。作文教学是语文教学的重要组成部分,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。叶圣陶说"写作就是说话"。那么谁不会说话呢?我们的学生平时都能滔滔不绝地交流,可是在作文课上他们却常常口叼笔杆。

语文课堂教学中不容忽视的细节

基础教育课程改革实验已进行了好几个年头,课改实验使课堂教学呈现出生机勃勃的景象,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。就我个人而言,踏上三尺讲台也已经年,对于课堂教学的感受可谓是"得失寸心知"。有时候,往往绞尽脑汁精心设计的教学计划未能收到预期的效果。

语文阅读教学中的举一反三

长期以来,阅读教学最大的失误是教师无休无止的分析讲解和过多过滥的考试"训练"挤占了学生宝贵的读书时间,使学生没有机会去积累、感悟、触类旁通,以讲代读、以练代读的阅读教学模式剥夺了学生自己品味作品的权利和机会,

诠释学理念下语文阅读教学的实践与思考

阅读教学历来是中小学语文教学的重点和核心,它以数十篇文质兼美的文章和文学作品为载体,通过学生对文本的阅读、理解和感悟,引领学生了解民族传统文化,拓展认知视野,锻炼思维能力,涵养道德情操。近代诠释学,尤其是哲学诠释学,富有启示性地从读者理解、解释的角度,实现了文艺理论研究的"读者中心"转向,为文学研究的读者主体立场及历史态度奠定了基础。

打造“无恐惧”教室

踏人教学楼，听到“蛙声一片”，走进教室见到“安静一派”。反思学校、教师、学生以及教室、纪律、自律之间的关系，教师到底是用“权力”还是“权利”来控制学生？什么才是教室的真相？

抓关键 巧解题

同学们在学习幂的运算时通常会觉得公式能倒背如流，但在具体应用时又无从着手，这说明在接受与应用之间有一段距离，如何弥补这段距离呢？其实在解题时只要善于抓住底数和指数这两个关键，并以此为突破口，对照公式，就能寻求到最佳解题途径．下面略举几例说明．

说话训练——语文教学中决不能疏忽的

实际语文教学中对说话训练的忽视，使学生“说”的能力有所缺失。为提高语文教学效果。将学生培养成符合社会需求的人才，须从思想上重视说话训练，并利用课内外多种途径加强口语交际的训练。

留住教育的真味——读《倪焕之》所想

教育是一个长长的育人试验，说不清是从哪天开始的，也没有说明试验成功的硬性指标。然而，学校教育是有任务、有目标、有计划、有时间限制的科学试验，汇聚万千品种，操作规范，承担修复、矫正被岁月浸泡、环境孵化后变得良莠不齐的种苗的品质、品相，最大化地实现种苗价值的重任。在这一试验过程中，教师和学生相互适应，相互摄受，共同协扶与劳作，分享试验成功的喜悦：人人蓬蓬勃勃地滋长，社会持续改进地发展。