幼儿园游戏组织及指导策略分析

随着国内教育事业不断发展,受社会广泛关注的幼儿教育事业改革也开始进入核心期,各领域学者专家对幼儿教育的研究表明,幼儿游戏在幼儿教育工作中具有显著正面作用。在幼儿教育中,游戏是极为重要的一部分,也是幼儿园开展高效率幼儿教育的主要方式。游戏在幼儿的成长过程中,能够促进幼儿的认知水平提升,丰富幼儿的情感以及社会性发展提升。对此,幼儿教育应以游戏活动为基础开展教育工作,采用适合幼儿阶段的游戏活动,并进行科学合理的组织规划,运用正确的指导策略开展幼儿游戏活动。文章对幼儿园游戏组织及指导策略进行一些探究分析。

生态教育背景下的幼儿园民间手工艺活动

文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行,并对其文化的生命力持有的坚定信心。这一点也逐渐得到越来越多幼教工作者的关注,并开始重视结合本地传统民间艺术开展园本课程。那么,幼儿园应该如何将生态教育理念融入民间手工艺活动中呢?如何开展具有生态教育特色的民间手工艺活动呢?

一场幼儿与水的"狂欢"--基于儿童经验的生态游戏化课程探索与实践

基于儿童经验的游戏化课程最核心的目的是让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的生活、兴趣及需要。生态教育则看重让孩子从自然的生态环境中生长、学习,鼓励幼儿多接触大自然中的各类事物。在最直接的生态环境中,孩子能够获得最深刻的教育印象,更加能够激发其积极美好的情感。

创造性体育活动对幼儿体质发展的实验研究

在幼儿园创造性体育活动的实践研究中,我们运 用了国家体育总局群体司颁发的《国民体质测定标准手册(幼 儿部分)》(2003 年),对我园大中小班共计 108 名幼儿进行体质 测试,并进行评析。审视我们的研究,关注运动快乐与创造,注 重幼儿体质全面发展;针对弱势的项目和问题,调整各类体育 活动内容;结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》与测评要求,合理 开展创造性体育活动。

发现美的生活,创造美的世界——生活化的美术区域活动

我国教育家陶行知认为：一个有生命的东西在一个环境里生生不息就叫生活。对幼儿来说,生活是笼统的,不分化的,幼儿在生活中吸收身体和心理成长的一切必需因素,没有生活就没有幼儿的生存和发展。指南中指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”。美术区域是幼儿自主进行艺术创作的一个重要场所,它的优势和重要性日益凸显。

例谈如何提高孩子游戏中的秩序

游戏一向是孩子生活和学习中不可或缺的一部分，也是促进孩子身心发展的一个重要手段。杂乱而无序的游戏只能让孩子养成一些不好的习惯，因此如何让孩子有序而快乐地游戏成为游戏成功的关键。文章提出了三个法宝：利用操作性强的材料提高孩子在游戏中的秩序性；利用标记培养孩子在游戏中的秩序性；利用孩子的主动性提高在游戏中的秩序性。教师通过此三方面的实践，能使实际活动取得一定的成效。

孩子与柚子的故事——尝试开发与利用园本资源的思与行

幼儿园种植园地给幼儿提供了一个多彩的、真实的探索自然的场所,让幼儿充分感受大自然生动、鲜活的美,是幼儿园必不可少的硬件资源之一。种植园地活动不仅可以让幼儿在大自然中学习解决基本问题的能力,还能促进幼儿全面发展。本文结合园所种植园地的环境和特色开展教育活动,让幼儿在真实的环境中持续观察、思考和探索。

谈儿童视角下户外游戏环境的创设和利用

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"环境对一个人的成长尤为重要,孩子们所处的游戏环境对于他们的认知、行为的影响是十分明显的。在幼儿园,户外环境是孩子们每天生活、游戏非常重要的场所。因此,要使孩子们能在户外游戏中进行充分、有效地自主学习,就必须为他们精心创设必要的、适合他们自主学习的活动场所。本文针对目前户外游戏环境中存在的问题,尝试以儿童视角创设与利用户外游戏环境,从而真正满足儿童自主、自由、愉悦、创造地进行游戏和学习的需要。