小学生良好语文习惯的养成策略——基于苏州高新区实验小学校小学生语文学习习惯现状的调查

小学生良好语文习惯的养成牵涉到很多因素，性别、学段、家庭状态、个人兴趣指向、教师的要求等均会对学生的自我学业判断和学科共性习惯有所影响。具体而言，要特别注意给学生自我成长的空间，努力凸显他们作为学习主体的自主选择权、主动探索权，解放学生的四肢和大脑，让学生自主感受汉语言文化的美好，激发强大的内驱力量养成良好的语文习惯。

小学中段劳动教育课程分析与贯彻策略研究——苏科版四年级劳动教育教材解析

小学中段的劳动教育应注重培养学生的实践能力,通过设计有趣的活动让学生体验劳动的乐趣。然而,在实际教学过程中,还存在着劳动教育的范围相对狭窄、过于强调理论性的问题,从而导致学生对劳动教育兴趣不高。为解决这一问题,教师应在教学中拓展劳动教育的内容,设计富有创意的活动,激发学生的参与热情,引导学生理解劳动的意义和价值,将理论与实践相结合,培养学生全面发展的能力。

核心素养视角下小学英语多样化教学探究

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。将学科核心素养培育落实到课堂教学中是当前英语教学中的核心任务。在核心素养视角下,教师要开展多样化教学,多措并举,实现小学英语课堂教学多样化、高效化,提升学生的英语核心素养。

善用信息技术 助力课堂教学——几何画板在小学数学中的应用初探

几何画板是一个作图和实现动画的辅助教学软件,是信息技术与教育教学深度结合的产物之一,具有直观化、动态化、灵活化等特征。而小学阶段的某些数学知识,对小学生来说是比较抽象的,尤其在学习一些空间几何和数据之间的逻辑关系时,学生往往只记住一些公式,却很难探究到这些数学知识的本质。几何画板可以帮助学生克服这些困难,使学生更容易、更深入地学习数学。

针对“阅读难”的小学英语阅读教学策略探析

英语阅读一直是英语学习的难点,对于抽象思维能力较弱的小学生来说,困难更大。教师应根据小学生英语阅读中存在的实际困难,开展有针对性的阅读训练活动,引导学生发现英语阅读的乐趣、体会英语阅读的愉悦、加深对英语阅读意义的理解,促使学生形成阅读英语的内驱力,注重培养学生良好的英语阅读习惯,使学生可以轻松应对英语阅读测试,提高英语成绩,发展阅读理解能力,提升英语阅读素养,开启美妙的英语世界。

小学高年级学生词汇学习中自然拼读法的运用

自然拼读法作为一种以学生为中心的教学方法,旨 在通过发音与拼写之间的内在联系,帮助学生快速掌握 词汇,提高英语学习能力。在小学高年级阶段,学生已经 具备了一定的英语基础,因此,研究自然拼读法在词汇学 习中的运用具有重要的实践意义。

小学生良好语文习惯的养成策略——基于苏州市高新区实验小学校小学生语文学习习惯现状的调查

2016—2017学年第2学期末。我们在课题组成员所执教班级进行了不记名的语文习惯问卷调查。共收回有效问卷414份。作为样本班级，第一学段2个班，第二学段6个班，第三学段3个班，11个班级接近500名学生。

基于深度学习的小学数学课堂教学策略探究

新课改为小学数学课堂教学带来了新的理念,以学生为主成了数学教师教学的普遍共识.以学生为主的理念强调学生课堂参与的深度和广度,强调学生的自主思考与探究,在此背景下深度教学成了教师的首选.数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题,不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力,真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建.文章从把握学情、提出问题、解决问题、小组合作、持续评价、作业设计六个维度出发,探索了引导学生深度学习的策略,希望为教师教学提供参考.

基于学习主体的小学美术课堂情境创设策略——以“梦幻的城堡”教学情境设计为例

在以学习者为中心的教学理念下,课堂情境创设是一种以教师为主导、以学生为主体的教学行为,其主要目的是调动学生主动学习的意识。情境创设具有灵活多样、互动性强、能够有效地促进学生综合能力发展等特点,可以帮助教师在教学中及时发现问题、解决问题。本文以“梦幻的城堡”一课为例,以学习者为中心开展美术课堂教学情境创设,激活学生学习思维,了解学生对知识的理解程度、掌握程度,以及在课堂中学习能力和方法运用情况,并根据学生不同的特点制定个性化的教学策略,帮助学生更好地掌握知识、发展能力。

小学英语课堂听写的有效策略

课堂听写是指学习者根据记忆对当前阶段所学的知识进行输出,一直以来都被一线教师当作巩固教学内容的重要手段,能帮助学生更为准确地输出所学语言。小学阶段的学习是学生英语学习生涯的关键阶段,为了给学生今后的英语学习打下坚实基础、丰富其语料储备并提升其语用技能,如何有效地展开英语课堂听写这一教学活动则显得尤为重要。

小学中段语文作文教学方式的实践探索

作文是小学语文写作教学中的重点和难点。在传统的小学写作教学中,学生往往会遇到没话可写、作文写 成流水账等问题,都是学生想象力匮乏的体现。如果不能按照小学中段语文的现实情况进行教学,将会制约学生的写 作思维,从而影响学生的写作水平。因此,在提高写作教学质量的前提下,必须充分认识到写作教学的重要意义,并不 断探索解决问题的方法。为此,结合统编版小学语文课本的特点,对小学中段语文作文的教学进行了探讨。

“1+X”小学劳动教育课程体系的构建研究

“五育并举”要求教师不仅要给学生传授基本的劳动知识和技能,还要培育小学生良好的劳动习惯和优秀的劳动美德,进而促进小学生的身心健康成长。基于此,文章结合“苏教版”小学劳动教育教材中的内容,从不同方面探讨构建“1+X”劳动教育课程体系的有效策略,指出教师可以将劳动知识、学校劳动、劳动活动和劳动成果等作为“1”,广泛搜寻多样化的“X”,让学生能够在多学科融合、多目标融合的课程体系中实现德智体美劳全面发展。

小学语文阅读教学中思辨性问题的设计

基于新课标制定的新纲领性文件,语文学习中的思辨性阅读被人们重视起来,新时代教育理念突出教育的现代化、实践化,小学语文学习中思辨性阅读的加入使语文教育变得趣味化、多元化、精准化、现实化,符合新课程改革实施的要求与期待。在语文教学中,利用思辨性阅读的方法,使语文阅读具有了生命力。以达到课程目标与学习效果的有机结合,能很大程度上提高学生的想象力、理解力、思考力,使语文阅读加入了自主成分,并以批判性的思维对阅读内容进行深入认知,达到教育目标、语文学习与自我认知三者的有机结合。

小学数学差异化作业设计探究

作业作为课堂教学的延伸,能够帮助学生及时复习和巩固在课堂中所学的知识,提高学生数学能力。就目前小学数学作业布置现状来看,教师通常以同样的内容和标准来布置作业,这就导致学生无法借由作业获得个性化的发展,这与新课改的教学理念背道而驰。因此文章对小学数学差异化作业设计展开探究,以期更好地满足不同学生的学习需求,有效落实素质教育。

磨课:教科研训一体化实践探索

校本研训以磨课为抓手实现教研、科研、培训一体化。教科研训一体化视角下的磨课不仅可以解决课改中的问题,而且能够促进教师专业发展并提升团队教科研水平;具体磨课的环节包括明确主题、确定结构、推敲方案、打磨细节、提炼成果;在磨课中还应注意强调科研思维、注重全员参与、突出课标落地。

教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对

增值评价是推动新时代教育目标(核心素养)实现的关键内驱力,探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中,探索增值评价,健全评价体系,是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突破口。基于此,立足于新时代教育数字化转型的现状,厘清数字技术变革为增值评价带来的机遇,剖析数字技术赋能增值评价的现实困境,并提出较为具体的行动框架。

小学班主任德育工作的实效性探索

小学阶段的教育是启蒙教育,班主任教师在这个时候应该给学生赋予正确的人生价值观,改革创新教育形式,增强德育教育的实效性。小学阶段是学生养成习惯的阶段,也是学生人生中最基础的一个阶段,小学班主任是小学生在学校接触最多的人,同时也是学生最信任的人。因此,小学班主任应当尊重学生的自尊心,彰显德育工作的实效性。

核心素养下小学道德与法治教学的新策略

小学正是思想、行为、性格养成的关键时期,小学教师应完成好立德树人的根本教学任务,促使学生形成优良的品格和良好的能力,树立正确的思想价值观念,为学生今后长远的发展奠定扎实的基础。针对义务教育,习总书记曾一再强调思政课是落实立德树人任务的关键课程。广大小学德育教师应积极转变教学观念,创新教学方法,为提高小学生核心素养水平而不断努力。一、当今小学道德与法治教学现状1.教学模式僵化。

在真实情境中探索加减法数量关系——《简单的加减法实际问题》教学与思考

《简单的加减法实际问题》是“解决实际问题”的第一次正式教学,教材用理解题意、分析数量关系、列式解答、回顾反思四个板块呈现了解决问题的一般过程。教学中,既要让学生经历完整的解决问题过程,也要让学生借助运算意义和多元表征分析数量关系,初步学会按规范程序解决实际问题,探索简单的加减法数量关系。

把握教学要点,彰显主题价值——评徐蕾、朱勤两位老师的教学设计

《简单的加减法实际问题》是新教材第一次正式教学解决实际问题,旨在引导学生完整地经历解决实际问题的过程,学会借助加减法的意义分析数量关系并解决实际问题。教学时,要结合第一学段学生思维特点,引导他们在具体情境中解决实际问题,把握知识生长点、思维联结点和能力关键点这三个教学要点,彰显“数量关系”主题的教学价值。