采撷乡贤文化 哺育学生成长——基于乡贤文化的小学德育教育校本研究初探

习近平总书记在党的十九大报告中指出,文化是一个国家、一个民族的灵魂。要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。作为学校,落实立德树人的根本任务,培育和弘扬社会主义核心价值观,加强对学生的思想道德教育必须立足中华优秀传统文化,使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

“教是为了不教”理念下的低年级写话教学实践探究

受应试教育的影响,在以往一些语文课堂教学活动中,小学低年级写话教学综合效果并不十分理想,学生往往只会“依样画瓢”,在写话学习中,缺少自己的思路和见解。写话教学是低年级语文教学的重点和难点,同时也是后续习作教学的重要基础。而“教是为了不教”理念下的写话教学,能够为学生搭建自己学习的活动平台,从而有效提升低年级学生的写话能力。

涵养理性精神:构建数学文化教学新样态——以苏教版“你知道吗”板块的教学为例

数学有理性的一面,也有感性的一面。将数学文化适时、恰当地融入数学教学中,不仅能提升学生的文化素养,还可以涵养他们的理性精神。苏教版教材中的“你知道吗”板块从不同方面展现数学文化的魅力,教师教学时应充分用好这个板块,使数学学习更加灵动、鲜活,让理性精神在学生心里生根、生成、生长。

人文数学的教学现状、教育价值与回归路向

人文数学已经纳入小学数学学科培养目标,在小学数学教学中越来越受到重视。实践表明,在教学中,只有不断突破传统教学方式,适时、适度、适量地融入具有人文性的有机元素,才能促进数理与人文融合,让学生感受到数学概念的真、数学法则的美、数学思想方法的深邃,最终实现培养学生的数学素养和人文素养的双重教育价值。