跨界与融合:新时代数字语境下的中学美育创新

教育数字化转型对学校美育提出了新要求。学校管理者要思考如何在有限的校园环境中,突破时空限制,以学校美育的整体实施进行文化传承与时代转换,重构审美的校园生活,努力构建新时代特色高中教育美学范式。具体可采取以下措施:一是将数字技术融入美育核心场景,搭建全景互动平台;二是以数字技术助推教学方式变革,建设美育课程资源;三是以数字技术提高信息素养,探索教师发展路径;四是用数字技术助推师生思维晋级,开展跨学科交叉研究。

校园足球运动对中学生健全人格形成的影响

2014年国务院召开全国校园足球电视电话会议,强调要抓好青少年足球、推进校园足球普及,至今全国已建设2万多所特色中小学校。校园足球运动不仅在促进青少年强身健体、夯实国家足球事业人才基础方面起到至关重要的作用,对中学生健全人格的形成也发挥着积极重要作用。拥有健全人格需要具有以下几方面的指标:(1)具有包容的心态,愿意去学习和工作,不断积累新经验;(2)阳光的心态对待他人,具有较好的人际关系和团队合作意识;(3)能自我反思,以正确的态度看待自己,能自知、自尊和自信;(4)对未来充满理想,追求现实而高尚的生活目标;(5)以积极的心态面对挫折,能调控情绪。

基于思政课一体化建设的教学学术素养提升

推动思政课建设内涵式发展,需要加强思政课教师队伍建设,切实提高思政课教师的教学水平,开展教学学术研究,提升学术素养则是提升思政课教师专业能力的重要路径。思政课教师要坚持正确的价值趋向,以共同体研修为平台开展一体化学习,以“教学做合一”的方法实现思政课一体化教学“知行合一”的目标,并在学习、实践、评价、借鉴中对自身教学不断进行反思与改进,丰富专业知识,优化教学方法,创新性地服务于教学实践,以适应思政课一体化建设之需。

论高中数学探究式教学的实践与探索

要想使课堂教育教学过程最优化,必须把握好构成课堂教学的各个基本要素。本文以数学课堂探究为例,谈谈教师如何把握数学课堂教学,让学生从学会质疑、学会提问、学会变式、学会方法四个方面进行探究学习,从而提高课堂教学效率,培养学生的数学能力。

打造艺术教育品牌学校的实践探索

开展艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容,也是促进学生全面而个性化发展的重要手段。江苏省苏州艺术高级中学校以艺术教育为抓手,把艺术教育作为素质教育的突破口,确立了以校长室和艺术教育处、艺术教研组、年级组为组织协调部门的三级管理网络,形成了富有特色的艺术教育管理体系。学校强化了师资管理,注重教师开展课题研究的实效,注重教师专业素质的提高,在师资培训方面坚持"走出去"和"请进来"相结合。此外,学校重视开发艺术校本课程,构建了具有自身特色的艺术教育课程体系,开展了丰富的课外艺术活动,实现了学校的特色发展。

高中数学课堂开展微型探究学习的教学实例与反思——以“诱导公式”为例

数学课堂微型探究教学是因数学教学内容与课堂时间的限制，不能大规模地开展探究教学而衍生出的新型教学方式．按探究的过程来看，微型探究学习一般是部分探究，可以理解为在学习的发现问题、制定方案、实施方案、获得结果、表达与交流的完整探究环节中，只需完成其中的一个或多个步骤。其他步骤则以教师讲授为主，以达到学生自主建构知识与教师讲授的统一．

捕捉“临界生”的闪光点助力他们成才

学生的个体差异是一个客观存在的事实，因此转化和促成“临界生”（本文所述指在大市的统测中其考试成绩处于模拟高考画线的各种批次的分数线上下几分的同学）跃上新台阶是我们高三教育教学工作中不可缺少的一环，它关系到学生将来是否能接受更好层次的教育，关系到这些家庭的期盼和幸福。给力临界生，为他们鼓劲、指点，加强学科辅导，消除心理担忧，满足他们的身心需求，是我们高中学校的工作不可或缺的任务。班主任及各任课教师似那座领航的灯塔，要给他们的心灵指引方向，给他们丝丝温暖和光明，点燃他们的希望。特别是班主任工作更应该在班级中挖掘学生的个体潜力，不放弃任何一个临界生，务必使每个临界生都学习有信心，学有所长、学有所用，能够在高考前的每次重要考试中有进步，能够不断接近目标，甚至超越目标，最后在高考中取得好成绩，进入自己满意的高等学校深造，成为有用的人才。

高中地理课堂教学中渗透德育的策略研究

目前有些学校,重知识轻德育,学校的德育与学科教育相脱离。学校和教师对德育的认识还存在一些误区,没有真正在课堂上落实德育。文章主要分析目前德育在课堂教学中存在的问题以及德育与地理课堂教学的联系性,尝试把德育渗透于地理课堂教学中。

聚焦“思维”的高三数学复习教学策略例探

《普通高中数学课程标准》指出：“自始至终力求体现有利于提高学生数学思维能力这一基本理念．”江苏省高考数学的命题指导思想是：“既考查中学数学的基础知识和方法，又考查考生进入高等学校继续学习所必须的基本能力．”近几年的新高考也呈现为选题源于教材而高于教材、

苏轼为何葬于汝州

北宋元符三年(1100)五月苏轼自贬所儋耳逢赦北归,于建中靖国元年(1101)五月辗转行至真州,瘴毒大作,重病数十日后于当年七月二十八日卒于常州,并于次年六月葬于汝州郏城县钓台乡上瑞里嵩阳峨眉山(即今河南郏县三苏坟)。

鉴赏古诗词的炼字艺术

古人写诗作词，讲究锤炼字眼。这种对字词进行艺术加工的方法，即为“炼字”。在古诗词鉴赏的教学过程中，加强对这些关键字词的分析和解读，不仅有助于学生更好地理解诗词的内容和情感，还可以有效提升学生的文学素养。

化学学科教学也可引入“科幻”元素

学生的学习兴趣关键在于教师的引导。引导得法，教学事半功倍。在教学中引入科幻素材是一种不错的尝试。在教学中引入科幻素材能激发学生学习兴趣，提高学生提出问题、解决问题等能力；还可以对学生进行人生观、价值观等教育。

核心素养指导下的高效物理课堂--以 “导体的电阻”的课堂教学设计为例

本文介绍了核心素养教学理念指导下,教师可以借助各种先进教学方式,展开高效物理课堂教学,以达成在轻松愉悦的氛围内,完成课程教学目标的同时努力实现学生核心素养的提升,逐步实现全面发展人才的培养目标.在“导体的电阻”一节概念教学课程中,笔者借助传感器、excel等科技手段,结合物理实验教学的特征,最大限度的激发学生学习物理的好奇心,兴趣,让学生在亲身体验当中学习、学好物理知识.另外,通过学生的分组设计实验的探究过程,逐步的提升学生自主学习物理、探究物理知识的能力,让学生在动眼、动手、动脑的过程中逐步提升和发展自身的核心素养.

园林文化行塑高中生人文品格的实践探索

文化是一个民族的灵魂,也是一个民族存在的根基,更是一个民族得以创新发展的不竭动力。苏州园林是一本精美的民族文化教材,也是中国优秀文化遗产的重要组成部分。学习探究园林文化是对民族文化、民族精神最好的传承与弘扬,也是江苏省苏州市第六中学校(江苏省苏州艺术高级中学校)坚持立德树人,高质量培育艺术人才,高品质创建示范特色品牌高中的重要内容。

打造地理生动课堂的教学策略

目前,在各类展示课和汇报课中,教师如火如荼地进行着课堂改革和实践,各类实验、讨论、辩论、竞猜轮番上阵。如何让我们的课堂真正生动?本文中笔者结合教学实践和地理学科的特色尝试进行课堂改革,以真正实现课堂的生动,以供参考。

语文就是语文

福建省特级教师陈日亮先生提出的"我即语文"的观点得到北大钱理群教授的充分肯定。于是,有人问我:你能用简单的一句话表达对语文的理解吗?我觉得有点为难。但如果一定要这样说,我的回答是:语文就是语文。

民间舞舞蹈美感教学浅析

美是一切艺术的本质特征，也是舞蹈艺术的精华，舞蹈失去了美的基本特征，也就失去了它的基本品格。舞蹈美感是对舞蹈艺术的审美感受，是进行审美活动的基础，舞蹈创作、舞蹈表演和舞蹈欣赏都离不开舞蹈美感。中国民间舞有着民族特有的美感特征，作为舞蹈教师，应该重视对民间舞美感的探究和领悟，使民间舞舞蹈教学真正适应舞台表演的需要，适应舞者自身和观者身心愉悦的精神满足的需要，进而适应艺术传承和创新的需要。

基于差异发展的高中生美术教学策略

十多年的“艺考热”培养了大量的美术生，可社会却在不断呼唤真正的美术人才。由此催生了高中美术教育工作者对于教学现状的更深思考：学生基础薄弱、应试化教育明显……针对上述问题，我校依托人教版普通高中美术课程标准模块化教学范例，立足美术生的个性差异，着手进行教学改革与探索，通过满足不同学生学习需要的教学策略研究，促进每个学生最大限度的发展。