谈小学数学教学中学生估算能力的培养

随着新课程的全面实施,估算也越来越受到重视,并且对估算要求提出了明确的落实点。因此,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感和数学应用能力具有很重要的价值。

浅谈小学数学课外作业的设计

数学课外作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一，是整个数学教学工作的重要环节。我们教师一向注重布置数学课外作业，然而现状似乎并不乐观，存在很多问题，致使学生应付式完成，不求甚解，所学知识得不到巩吲。那么，如何解决这些问题呢？我认为关键是老师如何精心设计课外作业，提高学生的学习兴趣。本人在实际教学中对课外作业设计进行了初步探索，取得了较好的效果。

对有效提高小学数学课堂教学效益的几点思考

新课程改革带来了新理念和新思想：尊重学生的个性;自主探究、合作交流的学习方式;关注学生的情感态度……应该说这都是适应时代发展和需求的,无可置疑.但是,参加了几次课堂教学观摩活动,陡然发现,现在的数学课堂教学越来越＂绚丽多彩＂了,极具观赏性.

农村小学语文课应有“农”味

我校地处江苏沿海，鱼米之地，物产丰富，为开展语文活动课提供了广阔的天地。我们根据自身的特点，紧扣“农”字，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，融实践性、自主性、趣味性、创新性为一体的语文活动课。

例谈信息技术与小学数学教学整合的误区以及对策

信息技术与小学数学教学整合使小学数学课程变为一个开放的系统,它具有层次性、多样性的特征。在这种背景下,我们的小学数学教学就应该逐渐淡化教师的"教",充分凸显学生的"学",从以教为主的教学结构逐渐转化为以学为主的教学结构,这样的转变才充分体现了新课标的理念以及现代教育发展的趋势。然而,笔者在从事信息技术与小学数学教学整合的研究过程中,也发现了许多误区,下面结合这些现象谈谈自己的一些分析和思考。

小学英语教学中跨文化意识培养途径探寻

文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所谓＂跨文化意识＂是指对异国文化与本国文化异同的敏感度和自觉性。这种敏感度和自觉性是可以培养的。本文结合《牛津小学英语》教感度,以及在使用外语时根据目标语（如英语）文化来调整自己的语言理解和语言产材,着重探讨一下小学生跨文化意识的培养路径。

巧教妙学语音板块 让小学生爱上英语

良好的语音基础是提高听力水平和阅读能力的关键。现今的农村小学英语教学中语音教学并不是小学阶段的教学重点，但考试中语音题还是占了一定的比例。如果能在小学阶段让学生熟悉并能辨认基本的音标，甚至能快速准确地读出音标，那么对于小学生在以后的英语学习上必定会有很大的帮助。

构建有效数学课堂要把握三个“度”

构建有效的数学课堂，提高课堂教学效率，用好用足课堂的40分钟，促进学生健康快乐地学习数学，一直是我们每一位数学教师所追求的目标。通过多年的实践与思考，我认为有效数学课堂的构建应把握好三个“度”。

数学教学应注重培养学生的数学语言

数学学习活动的根本目的在于培养数学能力,数学能力的核心是数学思维能力,而数学语言是数学思维的工具,是沟通与理解知识的载体.掌握数学语言是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一.

特别的爱给特别的你

爱可以搭建心灵的桥梁,叩开孩子的心扉;爱可以开启一颗封闭的心灵,给孩子以自尊心;爱可以点亮心灵的灯盏,给孩子以上进心;爱可以呵护稚嫩的心灵,给孩子以自信心。我们要做好学习特别困难的学生(以下简称学困生)的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,让爱来温暖他们的心灵,叩开他们稚嫩的心扉,培养他们的自尊心,上进心,自信心。

集体备课,合作是关键

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，当然也鼓励教师进行合作，而集体备课正是教师合作的一种很好的方式。因为，传统的教师个体备课模式是以各自为战和孤立无助为特征，

注意规律在体育教学中的运用

心理学告诉我们:注意是心理活动对一定事物的指向和集中,即人的心理活动指向和集中于某种事物时,这就是注意。注意规律是教学规律中的重要规律之一。体育课教学多在室外进行,由于学生多,活动区域广,

浅谈小英学语单词的记忆

小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。单词的记忆枯燥乏味，学生也不愿意花费过多的精力在单词的记忆上。这就需要教师充分发挥自己的创造性，优化教学过程、讲究教学艺术、创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

构建生活化音乐课堂,让音乐教学焕发活力

叶圣陶先生说过：＂教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要老师善于利用。＂知识本身产生于现实生活,因此,教学时,教师可结合教学内容的特点,根据学生的认知规律和现有水平,打破教材的狭隘框框,从学生熟悉的生活情境,感兴趣的故事、实例、新闻等入手,吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的信息资料进行充实、重组和处理教材,提出真实的、有思考价值的问题。

激活思维火花,汲取古诗文精华

华夏源远流长的经典古诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。在古诗文教学中,通过动作演示,培养直觉思维;尝试绘画,培养学生形象思维;围绕词句,培养学生分析思维力;填补空白,培养学生想象思维;创设情境,培养学生发散思维这五个方面,使学生汲取了古诗文的精华,培养了学生的思维能力,使古诗文教学生意盎然。

让习作之花在生活中绽放

习作教学,应该让学生走出课堂,走进生活,由＂小课堂＂扩大到＂大课堂＂,创设多元信息组合的广阔习作环境,让生活引导观察,让学生们解放肢体,放飞思路,自由、真实地表达,在多元的训练中提高技能,让习作成为语文学习的一方绿洲,将学生的习作引导到＂健康、绿色＂上来。作文是对学生进行美的教育的好途径。经过长期训练,才能使学生热爱美、追求美,成为行为美、心灵美的人。那么,如何让作文服务于学生生命成长的需要呢？本文主要从在生活中捕捉源泉、在瞬息间抓住灵动、在实践中突出个性三个方面谈点自己的看法和做法。

科学使用英语“学案” 提高课堂教学效率

从2010年9月至2011年7月，江苏省在小学推行了《英语综合性学案》（以下简称“学案”），笔者所在的县三至六年级也开始使用“学案”。为了帮助广大师生正确、有效地用好“学案”，笔者对“学案”的使用谈几点体会。

让口语交际接地气,提高学生说话能力

口语交际既是一种行为习惯，又表现为一种态度和能力。低年级学生口语交际能力的培养非常重要，它将影响孩子的一生，口语交际体现了一种综合素质与能力。所以，作为一名语文老师，我们既要灵活、创造性地利用口语交际教材，还要细心、巧妙地捕捉一切有利时机，提高低年级学生的口语交际能力，训练学生思维的敏捷性，培养孩子们交往的自信心，为他们平稳地走向社会铺就。一条平坦而坚实的成功之路。