小学生数学解决问题策略形成的年龄特征与教学的基本原则

小学生解决问题的策略属于学习策略或认知策略的范畴,我们使用逻辑推理的方法可以确定,因此小学生的学习策略发展是存在阶段性的。但这种发展阶段性的具体情况,尚需通过大量和系统的实证研究来确定。

探寻农村小学备课组发展之路

备课组工作是指相同年级相同学科的教师为提高教学质量而采取的相互借鉴、交流与学习的活动。备课组一直被作为学校教研活动的重要方式，它能非常有效地帮助教师把握教材，借助集体的智慧，提高教学预设的有效性。

对当前小学习作教学问题的思考与实践

当今的小学高年级习作教学,仍不同程度地存在着对学生创造的扼杀及对人性的泯灭。针对这一现状,《语文课程标准》中改"作文"为"习作",提出"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"本文从"动机、素材、表达"三方面出发,简要阐述在实践中的一些做法。

“调制”精彩的科学课堂

教学是一门艺术，适当的教学方法能够极大地激发学生的学习兴趣．提高课堂效率。在我们的科学教学中，引导学生探究是主要的教学方法。但单一的教学方法容易降低活动的效率，因此，课堂教学中应以儿童的特点为依据，采用灵活多变的教学方法，激发起他们参与活动的兴趣，“调制”出更加精彩的科学课堂。

对苏北农村课改现状的调查与思考

笔者在苏北一所农村学校——赣榆县海头二小工作近20年，又身为县兼职教研员。非常关心农村课改状况，经常走访教师，实地调查研究，对本县农村课改现状颇为了解。

语文课改,别穿着皇帝新装

随着＂以学生发展为本＂为核心的新课程理念在教师头脑中的逐渐确立和巩固,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为,但是也有一些教师在课堂上耍弄＂花拳绣腿＂,披上了一件＂众人称赞＂的＂皇帝新装＂。对此笔者认为,当前语文课改应积极倡导＂扎实、朴实、真实＂的课堂教学,使我们的课堂教学远离空虚、追求实效。

激活认知经验 巧妙迁移教学

在教学实践中,激活生活中积累的经验是理性认识的实践基础,激活已有知识过程中获得的经验为后续学习奠定良好的基础,激活学生已有数学思想方法中获得的经验是儿童实现解决问题需要的基础。

作文批改行走在现代化网络环境中

如何有效地发挥信息技术与网络的优势，培养和训练学生对作文的自改能力呢？我选择借助班级QQ群这一平台，在网络环境下进行“作文讲评和修改”的指导。

关于后进生的转化工作

后进生是学生中的一个特殊群体,思想觉悟低,道德水准低,文化水平低。要转化后进生,不仅要从思想上加以教导,心理上加以疏导,还要从学法上加以指导。这就要求教师在教学过程中要针对后进生的特点适当的改进教学方法,这不仅是转化后进生的有效途径,也是更好的推行素质教育的需要。

教室里的“特区”要不得

"特区"这一词语在理解的时候通常会与深圳等改革开放前沿城市一下子联系起来,它链接着:深圳速度、现代城市、经济发达等等诸多溢美词语。而我这里所讲的"特区"却非彼特区,与之大相径庭。本人从事小学教育二十余年,因为到班级里听课、检查等,进过许多班级。

冰心奶奶是怎么想的

今天语文课，我和同学们学习了苏教版五年级下册的《只拣儿童多处行》这篇课文，这是著名作家冰心的作品，结构清晰，文笔优美，整节课师生走进文本，感悟到文字中浸透的深深爱意。

挖掘乡村习作资源 提升学生习作素养

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”由此可见，生活是习作的源泉，要想学生写出丰富多彩的、充满灵气的、体现个性的、富有时代气息、具有新意的习作，就要让学生积极地走进生活，去关注身边的人和事，触摸周围的草和木，欣赏眼前的景和物。

口语交际“打开成长的话匣”教学设计

【教学目标】 1．引导学生交流成长中的几件事，见证成长的过程不是一帆风顺的，要学会正确面对。

浅谈游戏在低年级教学中的应用

数学新课程标准对教学提出了更严格的要求,新标准要求我们每一名教师在教学时都应考虑到学生已有的知识和经验,从学生的已知入手展开教学。在实际教学中,我根据学校的教学要求以及学生的实际认知情况,运用多种教学方式,使数学教学形象生动。我在教学过程中利用游戏创设情境、自主探索、激励练习,让学生在游戏活动中学习新知,使学生乐学、好学、善学,从而提高数学学习的能力。