重视参与建构 启迪心智成长——正弦定理教学实录及教学反思

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“高中数学课程应努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质．”数学课程要通过学生的自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的数学思想，遵循数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态．

分班以后

分班就像分家，每当一个你付出过很多心血的学生离开你的怀抱，到了别的班级，那种滋味真是百感交集。

四两拨千斤——论精讲点拨模块中生物教师的角色定位

在六模块建构式课堂的精讲点拔模块中,生物教师作用的重要性是毋庸置疑的。但如何给生物老师一个精确的角色定位从而更好地开展精讲点拨模块,是一个所有的生物教师一起探索的问题。根据我在六模块建构式课堂实施中的经历,我认为在精讲点拨模块中,生物教师应该作为一个引导者、鼓舞者、开拓者而存在。

谈电磁感应中感应电量的计算

回路中发生磁通量变化或部分导体切割磁感应线时，由于感应电场的作用使电荷发生定向移动而形成感应电流。在△t内迁移的电量（感应电量）如何计算呢？有些题一时很难找到突破口，常常令同学们望而却步。我们知道不管用什么方式所产生的电磁感应现象，其感应电动势的大小均可由E=n△φ/△t进行计算，然后结合其它知识再求电量。

谈物理选择题的特点、功能及解题技巧

1．考查知识点多，且简明、综合。选择题有题干，有选项，容纳信息量大，对所考核知识的覆盖面大，对重点内容可进行多角度、多层次的考查。且评判快捷客观。

“功能关系”的实际应用

做功的过程是能量转化的过程，功是能转化的量度，即W=△E。能量守恒和转化定律是自然界最基本的定律之一。而在不同形式的能量发生相互转化的过程中，功扮演着重要的角色。功和能的关系几乎贯穿于整个物理学。可以这么说：能否正确、熟练地运用功能关系解题（包括动能定理、

通过一题多解培养学生求异思维

新课标指出，要培养学生浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和学习习惯．培养学生的创造性思维是数学教学的核心，而求异思维是推动创造性思维发展的动力．下面以现行苏教版普通高中课程标准实验教科书《数学（必修2）》第70页练习题4为例来说明通过一题多解，让学生在寻求解题方法的过程中，逐步培养求异思维能力．

含参数不等式恒成立问题解答策略

含参数不等式恒成立求参数范围的问题是高考的热点问题之一．这类问题易于考察学生综合运用方程、函数、不等式等基础知识的能力，且方法灵活，有一定的技巧性．同时，此类问题中常渗透着诸多数学思想，如：数形结合思想、化归思想、函数与方程思想、补集思想等，因此，深受命题者青睐．

例析导数在函数中的应用

有关导数在函数中的应用的主要类型有：判断函数的单调性，求函数的极值和最值，利用函数的单调性证明不等式，求参数的范围，还有前面几种类型的综合及与解析几何等综合题．这些类型成为“新课标”下高考的重点．欲较好地学习和掌握本节内容，应借助于导数的意义（几何意义、物理意义、实际意义等）深刻领会在利用导数探究函数的单凋性、极值（与最值）这一过程中的原理．

对一道课本例题的再思考

高中数学教学应当重视对课本例题的思考，这与现在“立足于课本，着眼于提高”的高考命题特色也是相吻合的．实际上，让学生对课本例题的再思考，不仅可以加强知识块之间的联系，而且还可以培养学生的创新能力和探究问题的积极性．本文根据个人的教后感受，谈一谈对现行苏教版普通高中课程标准实验教科书《数学（必修2）》第98页例题3的再思考．

构造“新数列”求数列通项公式

求数列的通项公式是学习数列的基本要求和基本技能．求数列的选项，一般是将该数列转化为等差数列或等比数列加以解决．那么，如何转化是我们值得探付和总结的问题．

数学教学与学生发展的认识与思考

新形势下的素质教育，给数学教师带来了新的挑战．作为数学教师，怎么样去面对充满挑战的学科——数学？怎么样去看待未来的世纪之才——学生？怎么样去对待教师生命力价值的所在——课堂．这些都是值得我们思考的问题．

如何优化信息技术课程教学浅析

新形式下的课程教学中,信息技术课日趋重要,如何提高信息技术课的教学质量,显得更为重要,本人就几个方面浅谈一下自己的心得。

能量守恒在近年高考中的应用评析

一、力学中的能量守恒 1．相对运动中能量守恒 例1 如图1所示，4、B是静止在水平地面上完全相同的两块长木块A的左端和B的右端相接触，两板质量皆为M=2．0kg．长度皆为L=1．0m，C是一质量为m=1．0kg的小物块．现给它一初速度v0=2．0m/s，使它从B板的左端开始向右滑动，已知地面是光滑的，而C与A、B之间的动摩擦因数皆为μ=0．10．

高中英语教学中“导学案”使用之我见

随着新课程改革的不断深化，传统的教育教学模式已经不能够满足现代教育的需求，优化课堂结构、提高课堂教学效率已迫在眉睫。尝试实施高质量的“导学案”教学来打造英语高效课堂是优化课堂结构、提高课堂教学效率的必然选择。本文从“导学案”教学应用的背景、“导学案”的应用优点、“导学案”的设计，以及使用“导学案”教学法的体会等几个方面探讨了“导学案”教学模式在高中英语教学中的可行性。

高中英语情感教学模式的有效性

一、高中英语情感教学模式有利于提高英语教学效果 经过近两年来高中英语情感教学的探索实践，我们认为，高中英语情感教学是有一定的模式可循的：即以人本主义为指导思想，以学生的综合发展为中心，以情感互动为主线，以对教材的理解为基础，以培养学生的文化意识为核心，以英语语言的掌握运用为目标，形成稳定系统简明的教学结构框架。

“阳光大课间”处处洋溢物理气息

为落实“阳光大课间”活动．积极推进学生的体育锻炼．让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念深入人心．以实际行动贯彻《江苏省学生体质健康促进条例（草案）》，江苏各校在各种基本活动的基础上不断创新，融入传统项目，如：跑操、起跳摸高、两人三足跑、跳高、拔河、掰手腕、俯卧撑，甚至还玩起了溜溜球……使活动更具吸引力．让学生快乐动起来。

主元思想与整体意识在解题中的应用

主元思想即是在解决复杂问题的过程中，区分主次，抓住问题的要害，将复杂的问题简单化．在很多数学问题中都含参数，有时双参数或者多参数问题也是我们经常碰到的，如果处理方法不当，可能使运算量增大，也可能使解题无法进行下去．在近几年高考中，这类题目通常以含多个参数的形式出现．其表现形式有：

实现英语教学向素质教育的转变

当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。高中英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。而如何在新课程改革下使高中英语教学体现并渗透素质教育是这项重大任务的关键环节。本文主要在新课程改革的背景下结合自身的英语教学实践．就如何体现、渗透素质教育谈谈自己的想法。