浅谈小学英语教学的现状与改进方法

随着新课程标准的颁布，小学英语教育受到前所未有的重视。但是小学英语课程在农村的推广开设，受到了多种因素的影响。在起点方面，农村孩子起点低，学习起来十分吃力，教师教起来也费劲；在课时安排上，多数学校每周只安排三节英语课，完不成教学任务，课时安排严重不合理；而且教师不专业，学校的教学经费严重不足；同事之间缺乏意识、配合不积极；学生缺少语言环境、兴趣不持久；家长、学校有偏见、不重视；学校领导对英语教师评价不合理。

小学英语字母教学之我见

对于刚接触英语的小学生来说,字母是十分抽象、枯燥的。字母教学是小学英语教学的一个重要内容,也是英语学习的语言基础。学生字母掌握的好坏直接影响进一步的学习。

浅谈如何进行小学数学有效教学

在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。提高小学课堂学习效率,要求教师结合新形势探索学生认知的发展规律,并以此为依据,在制定教学目标、有效交流和参与、还原知识的生命形态、寻找生活思维与数学思维的节点上做文章,有的放矢、因材施教,这样我们的数学教学才会卓有成效。

从思维冲突到思维认同——《圆柱的认识》教学反思

小学生的思维正处在形象思维阶段,他们对数学的理解往往是从动手操作开始的。在教学中,我发现学生没有进行深入的探究,致使操作没有充分发挥其为培养学生探究能力的功效。为了使操作向纵深发展,在教学《圆柱的认识》时,我是这样设计的：师：课前同学们都做了一个圆柱,你认为怎样才能做成一个圆柱？生1：需要两个圆和一个长方形,生2：应该是两个等圆。

三重感染,让情感迸发

选入小学课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想感情，即使是一些说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，隐含着作者的审美情趣。如何使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然呢？在课堂教学中，展示形象的方式我选择了以下几种方法：

浅谈学困生口语交际能力的培养

古人曾发出这样的感慨：与君一席话，胜读十年书!口语交际是新世纪学生必备的能力，我国也以文件的形式，把口语交际能力当作一项教学任务。但还有相当一部分学困生不敢与人交流，常常沉默寡语，这一现象和当今社会需求很难符合，研究学困生胆小内向，不敢与同学、周围人交际的原因，以找寻和提高学困生教学策略和方式，帮助听话、说话有困难的学生，在实际交往中切实提高口语表达能力。

让智慧点缀课堂,沟通情感——低年级体育教学适时监控与有效引导

现代的孩子天真烂漫，充满稚气，是一群活泼好动、无忧无虑的小天使，和他们交谈的语言，不能单纯地跟成年人交谈的语言一样，必须要有自己的智慧。