运河中学初二年级生命安全教育研究报告

生命教育的切实保障就是安全教育,只有学生掌握了必要的生存技能,了解了必知的安全常识,加强了必备的自我安全意识,生命之花才能得以开放。本文通过体育教学试对学校初二年级学生进行生命安全教育,使学生养成"珍爱生命,安全是福,独自生存"的健康意识,掌握一定的安保方法,从而更好地保护自己和帮助他人。

核心素养下的初中数学教学策略分析

文章以让初中生通过数学课程的学习,形成会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界的数学学习品格与关键能力为目标,以“生活即教育、社会即学校、教学做合一”为指导思想,结合在初中数学课堂教学中培养学生学科核心素养的策略,做出了密切联系苏科版初中数学教材内容的案例分析,旨在持续增强初中数学教育的育人水平和教学质量,贯彻落实促进学生实现数学“三会”的新课标理念.

如何引导初中学生鉴赏古诗的意境

古诗是我们中华民族传统文化的精髓，短小凝练，意蕴丰富。它主要以意境这一特殊形式反映社会生活，抒发作者的思想感情，具有很高的审美价值和艺术感染力。《语文课程标准》指出：初中学生应该“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，初步具有欣赏文学作品的能力”。在古诗教学中引导学生鉴赏古诗的意境对于发展学生的形象思维，培养他们的审美情趣，提高他们的文学素养，都大有裨益。那么，如何引导初中生鉴赏古诗的意境呢？

跨学科写作教学初探——以一次周记为例

写作教学要基于学生现实需要、指向未来生活，尝试与其他学科写作任务相结合，以周记为载体，实施跨学科写作。在学生真切的学习生活情境写作中发现问题，设计合宜的教学策略进行有效指导，培养文体意识，帮助学生提升写作素养。

初中地理教学中的图像教学探析

初中地理的新教材中有丰富的图像,包括景观图、示意图、地图、统计图和分布图等等。这些图像具有形象直观、信息量大等优点。新课程标准中也明确指出,学生应该具备使用地理图表和地图的技能。因此,在初中地理教学中,应该充分地利用好教材中的图像,提高地理图像教学的质量和水平,从而增强学生的主体地位,优化课堂教学。本文主要介绍了初中地理图像教学的几种类型,阐述了在初中地理教学中进行图像教学的步骤,提出了初中地理图像教学应该注意的问题。

基于学生需要的四步作文评语模式初探

基于学生的现实需要，改变当前作文评语模式的静态现状，构建师生、生生交流五动的作文评语四步评改模式，即还原甘苦的自我评述、真诚互动的小组品评、针对症结的因文施评、反省咀嚼的自我思评，四个环节交互层进，以实现学生写作水平的全面提升。

用好统编教材 推动初中语文教学转型

新课标背景下初中语文教学要围绕学生语文核心素养的初步养成进行有效转型：改变学习知识的方式，建构言语系统，发展语言能力；摆脱统一“压模”的教学形式，设置思辨型问题，追求思维的发展提升；借助文本改造，开展审关解读活动，进行关的鉴赏和创造；从文化视角解读文本，巧妙整合渗透，激活文化意识。

如何做好初中信息技术教学

随着教育改革的不断深入,信息技术教学工作越来越被重视,让学生掌握信息技术,已经成为一个重要课题。初中信息技术教学目的就是让学生深入了解计算机文化,初步掌握一些计算机基本知识和技能,增加创新意识和信息意识,培养学生对信息的收集、处理、应用、传输的基本能力。

让思想品德课点燃爱国情怀--初中思想品德教学探析

思想品德课教育的首要任务是爱国教育，如何在初中思想品德教学中做到理论实践相结合，点燃学生的爱国情怀，提高思想品德教学的实效性？笔者结合多年教学经验对此作了论述。

浅谈初中语文教学中提高学生阅读能力的方法

阅读——一介复杂的心理活动过程，要以认读文字形式开始，然后进入到思想内容的理解。教师在阅读教学中，应当有计划、有爵的地锻炼学生的理解能力，培养学生的思维能力，训练学生对语言的感觉能力，使他们的文学鉴赏能力增强。

探秘初中英语词汇教学存在的问题及对策

词汇学习是英语学习中最基本、最重要的部分之一。没有词汇的学习,对学生进行其他方面知识的传授和技能的训练也就无从谈起。掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。

浅谈提高初中信息技术课堂有效性的几点看法

21世纪的国际竞争归根结底是人才的竞争，世界对人才的需求，已由单一的知识结构需求转向知识结构和能力素质的复合需求，要求未来的人才应是具有高度创新能力的创造性人才，这也对21世纪的教育理念和教育方式提出了更高的要求。在信息化社会的大背景下，教育也必不可少地走上了信息化之路。以计算机技术核心的信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。初中信息技术属于科学劳动技能课程，是素质教育的组成部分。如何激发初中生学习信息技术的兴趣，提高初中信息技术课堂的有效性，是我们能否顺利完成初中信息技术教学任务的关键所在，也是初中信息技术教学的中心议题。

谈初中历史总复习教学的“三部曲”

当代教育改革的主题是强调自主学习能力及终身学习能力的培养,历史作为基础教育阶段直观重要的学科之一,承担着培育学生素质教育的重要任务。但是,由于历史学科在中考考试中地位的有限性,一些学生认为历史复习只需要死记硬背即可。其实不然,复习的重要性毋庸置疑,复习是实现"教"与"学"双向达标的重要方向。鉴于此,作者就历史复习课的有效教学进行简单论述,兹以反馈给各位同仁。

利用实验加强初中物理教学的探索

实验在物理教学中占有十分重要的地位，它也是研究物理的主要方法，提高物理教学必须加强实验教学，因为实验不仅能提高学生的科学素养，还能培养学生的分析问题与解决问题的能力。从而促进学生的全面发展。本文主要阐述利用实验加强物理教学，促进物理教学质量的全面提高。

以《黔之驴》为例,谈初一文言文教学法

五千年的中华文明渊源流长,而使用白话文的历史还不足一百年,可以说中华文明的绝大部分的文化精髓都是用文言文写就的,想要了解中国文化精髓就应多读书,而读书就要读经典读源头读原著,由此可见,学习文言文就十分重要。在初中《语文课程标准》中强调：＂阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容＂。而文言文一直都是初中生比较＂头痛＂的一个大难题。

初中英语课堂中的体验式学习策略

《英语课程标准》指出：学习的目的在于交流。乐于参加各种英语实践活动，敢于用英语进行表达，在生活中接触英语，并且敢于用英语进行表达，在生活中接触英语时乐于探究其含义并尝试模仿。其实这就是体验式的学习策略。学生们利用自己的知识积累，生活经验反馈及合作引导提示等去把握学习的方向，表达出自己掌握的知识，形成自主学习与探究的能力。

浅谈如何提高中学生的阅读能力

当代的中学生对源远流长、博大精深的文学知识了解得越来越少了,文学知识的匮乏,已经成为学生智能结构中明显的缺陷,并严重影响了学生学好本国的语言文学的能力。加强学生的课外阅读,拓宽学生的阅读视野,提高学生的文化素养,

对构建立体式初中语文教学的几点研究

立体教学模式，顾名思义就是涵盖了课前、课堂与课后的三位一体的教学模式，是近年来教学改革的重要成果之一，它能够有效摆脱单纯课堂教学的尴尬境地，培养学生自主学习的能力，提高教学成效。笔者长期从事初中语文教学工作，专门对立体式语文教学模式开展了分析与研究，取得了一定的成效，本文将做简要论述。

初中语文课堂教研的现状与思考

上学年9～10月份，我校几位初中语文老师被市局教研室抽调到全市部分学校进行教学与研究调研，主要采用听课、评课、查看学生作业、召开教师座谈会等方式，对11所学校开展了课堂教学调研，听课近35节，召开语文教师座谈会11次，培训教师近100人，查看学生作业本200余本，查看教师备课本40余本。

如何在初中语文教学中渗透素质教育

当今的素质教育主要面向全体学生，引导学生在各自的基础上都能够生动、活泼、主动地发展，以形成丰富而独特的综合素质，这正是新课改的终极目标。语文是一种最重要的语言交际工具，同时也是一项最重要的文化载体。语文作为一门语言学科，