坚持立德树人 深化教学改革——江苏省连云港外国语学校特色发展之路

随着国家“一带一路”的推进,连云港市新的教育格局已初步形成,我校也迎来了更好的发展机遇。连云港外国语学校立足名校办学方向,全力打造品牌文化,积极彰显办学特色,逐步形成了协调高效的特色学校运行机制,凝练了卓有实效的特色学校办学经验,锻造了一批质朴、明理、和谐、向上的特色教师队伍,培养了一批正直、诚信、有爱心、高素质的特色学生,创建了一所有朝气、有内涵、有品位的特色品牌学校,赢得了良好的社会声誉,现已成为连云港市最具发展力的学校之一。在“十三五”收官在即、“十四五”又将启航之际,我校又在瞄准新的发展目标,探寻新的发展路径。我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,进一步振奋精神、抬高标杆、拼搏奋进,扎实办好人民满意的教育。

试论外国语学校英语校本课程开发的建议和设想

以全国外语学校为例,讲述了英语校本课程发展、研究的重要性。文章主要论述了当今外国语学校英语课程、课本中存在的瑕疵与不足之处,并从教育目标、课题规划、课本选择、教学方式以及考核方式等方面提出了一些开发和研究英语校本课程的方法和建议。

论国际理解教育视野下外国语学校的民族文化自觉——以连云港外国语学校为例

教育部基础教育二司乔玉全处长在全国外国语学校工作研究会第二十七届年会上指出：“外国语学校需要培养具有国际视野与本土情怀的现代公民，具有实干精神与远大志向的领导人才，学识广博并有外语专长的创新人才，学贯中西善于兼容并蓄的文化使者，善于保护自己并善待他人的合作伙伴。”外国语学校高位人才培养目标的界定，要求外国语学校在国际理解教育视野下致力于构建以华夏文化为根基的校园核心价值体系，培养大文化、最中国的现代人。

大单元教学中的体育品德培养探究——以专项运动技能大单元“篮球”为例

体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌,对学生的成长具有重要作用。大单元教学在时间的连续性和内容的完整性上具有显著优势,能有效助力德育。在大单元教学中培养体育品德时,教师需要分析当前体育品德培养的现状,从而有针对性地提炼与显性描述体育品德目标、前置评价方案、重组内容、优化教学策略,以提高学习目标的鲜明度、增强评价的引导和改进功能、提升体育品德影响的连贯性、拓展体育品德影响的深度。

语文课堂教学共鸣的实现策略

教学共鸣是发生在师生内心深处的相遇相知的心灵感应状态,具有重要的教学价值。因此,教师需要通过建构容易产生共鸣的学习场域,达成彼此共振的情感默契,在营造审美时空中融合视域,并抓住精彩词句加以品味,形成思想和情感的汇聚融通。

基于“立德树人”的学校德育与美育融合途径探究

学校德育与美育的融合教育,有利于改变传统的说教模式,有助于增强德育工作的针对性,有益于塑造学生向真、向善、向美统一的心灵世界。因此,在学校教育实践中,应以走进学生心灵为诉求,实现德育与美育目标的融合;以建立和谐关系为诉求,实现德育与美育内容的融合;以建设优雅的教育情境为诉求,实现德育与美育途径的融合。

泰勒的目标表述,造成了什么消极影响?——“新语文宣言”十一问之一

现在全国几乎所有教案的课堂目标都不具备可观察性、可检测性与可操作性,这种“三无”现象失却了目标应有的指导功用、监控功用与评价功用。追根溯源,还是现代课程之父泰勒的目标表述出了问题,即将诸多目标混为一谈,导致后人以整体教育教学目标取代课堂教学目标。因此,语文教学不仅应该用可操作的行为动词来表述课堂目标,而且应该取用可完成的教学任务来设置课时目标,方能变“三无目标”为“三有目标”。

中考化学热点——趣味化学题

趣味化学题近年来逐渐成为全国各省市中考化学命题的热点,此类试题融知识性与趣味性于一体,突显考查学生创新意识和实践能力的命题意图.本文对中考化学中趣味化学题的考查内容及其常见热点题型进行分类和总结.以期为教育工作者提供借鉴.

初中数学非连续性文本的教学策略研究——评《基于学科核心素养的数学教学课例研究》

为了进一步提升初中数学课堂教学质量,相关教职人员逐渐开始注重课堂教学体系的优化,以提升学生核心素养为教学目标,针对非连续性文本教学内容的授课方式提出改良建议,以此提高学生在数学课堂的学习体验感。《基于学科核心素养的数学教学课例研究》一书主要讲述了数学核心素养的相关内容,为了有效提升该学科课堂教学质量,授课者需要以核心素养为前提,运用逻辑推理以及抽象数学授课内容进行授课时,以提升求学者的综合能力为教学目标,以此提升学生对数据的分析能力。

打造高质量思政课堂的三维指向

习近平总书记指出:“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代。”高质量思政课堂是决定思政课能否成为落实立德树人根本任务的关键课程的重要因素。积极改进教学方式,构建高质量思政课堂势在必行。打造高质量思政课堂可通过活动教学、师生交往、创设价值引领的对话关系来完成,从而真正落实学科核心素养,赋能学生健康发展。

评分制小组合作学习:从“赋分”到“赋能”

随着新课程改革的不断推进,小组合作已成为一种广泛应用的学习形式。用评分制引导小组合作学习,可让评价有标准、配合有方法、组织有趣味。在评分制小组合作学习的具体实施中要做到精准到人,把小组分工合理度纳入评分;全员参与,把小组讨论充分度纳入评分;督促合作,把小组倾听认真度纳入评分;突出展示,把小组成果丰富度纳入评分。

多元读写模式在初中英语阅读教学中的应用研究

从实景实践、明确指导、批评框定、转化实践和创新评价等维度着手,探索多元读写模式在初中英语阅读教学中的应用路径。以译林牛津版初中《英语》8A Unit 5 Wild animals Reading1为例,详细说明多元读写模式在初中英语阅读教学中的具体应用过程:身临其境,感受主题情境,激发阅读渴望;深入剖析,挖掘篇章内涵,塑造主题价值;独立思考,超越文本限制,实现自我成长;实际操作,完成课堂任务,实现知识应用;全面评估,提升英语能力,展现综合素质。实践证明,在初中英语阅读教学中应用多元读写模式,能帮助学生将所学知识应用在实际生活中,提高英语阅读能力和素养。

基于核心素养视域下的江苏普通高中办学模式的实践探索

核心素养是党的教育方针的具体化,目的是使学生能够得到全面的、个性的发展。因此,江苏普通高中办学模式要想在新时期取得新的发展,必须重视培养学生的核心素养。本文以核心素养为切入点,在概述普通高中学科核心素养的基本内涵的基础上,通过分析核心素养视域下的江苏普通高中办学的基本原则,探讨了核心素养视域下的江苏普通高中办学的建设策略,旨在说明江苏普通高中办学模式改革的重要性,以期为江苏普通高中办学提供参考借鉴。

2010年高考数学江苏卷第20题的解法探究与教学启示

“新定义”类试题在近几年的解决实际问题的高考试题中屡见不鲜，已成为考查学生独立获取、理解和应用新知识的能力的重要题型之一．2010年高考数学江苏卷第20题就是一道典型的在“新定义”的背景下的压轴题．探究本题的解题思路对今后的高中数学教学工作有重要的指导意义．

学校机房管理探索

中小学机房是信息技术及相关学科整合的实践基地，机房管理的好坏直接影响现代教育技术在学校的正常开展，这要求机房管理员要懂管理并具有丰富软硬件知识和较强的动手能力。

“三新”背景下高中政治课议题式深度教学的思考

针对“三新”(新课程标准、新教材、新高考)背景下开展议题式教学面临的新挑战和新任务,高中思想政治课开展议题式深度教学的策略是,教学目标要突出核心素养,议题要贴近学生生活,探究活动要精练有思维含量,教学内容要重视培养学生深度学习能力。通过议题式教学可真正地落实新课程标准要求,实现提高学生的核心素养和综合能力的目标。

在学校部分实施“军事化管理”的实践意义

作为学校德育工作的一大特色和亮点，连云港外国语学校将军事化管理理念与学校的本土校情相结合，在学校的教学管理与常规管理中有效渗透军事化管理理念，以管理取胜，以管理促学，开创了学校教育教学事业发展的新局面，也证实了在学校德育工作的部分项目中实行军事化管理的必要性。

构建核心素养观照下的学校课程体系

2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》发布,随即在教育界引起强烈反响。如何理解核心素养？如何以核心素养理论指导和目标追求,从学校课程体系创建的痛点审视、痛因分析和解痛之策等方面去破解我校课程体系创建中的诸多难题,在学校层面积极、主动、有实效地落实好学生发展核心素养。

体育课堂中教师教学行为的优化策略分析——基于学生假性学习行为矫正角度

在体育教学中学生的假性学习对于学习效果将产生不利影响。分析认为,体育教学中学生假性学习的发生原因主要受到学生和教师两方面影响,其中教师讲解、组织、评价与内容安排不合理是学生假性学习的主要原因。指出在教师教学行为层面上,提升讲解的合理性,促进学生真学行为发生;巧妙组织练习形式,提高学生学习身心参与真实度;完善学习评价方法,促进学生身体、心理真参与;合理安排学习容量,促进学生身心真学习是矫正学生假性学习行为、促进真学习的有效策略。

以“真”为绳 以“真”为尺——促使“假教研”向“真教研”蜕变的策略

在教研活动中,要确保活动质量、发挥活动效力,其重要的一点即活动的“真”性。教研活动要避免出现以“假问题、假研讨、假实践、假反思”为表现形式的“假教研”现象,促使注重“真问题、真研讨、真实践、真反思”的“真教研”发生。促使“假教研”向“真教研”蜕变,可采用如下策略:明确角色功能、完善组织建设,导向“真问题”挖掘;提升教研能力、营造教研氛围,促使“真研讨”实现;完善组织架构、健全评价体系,推动“真实践”发生;培养反思品质、提供展示平台,促进“真反思”发展。