“双减”背景下小学英语作业的优化设计

“双减”政策的提出,重点在于减轻学生负担,其中主要有课后作业的负担以及课外辅导的压力。本文重点探讨的是有关小学英语作业合理设计相关的问题。作业是学生在学习过程中重要的巩固和练习环节,教师在设计和改善作业安排时要谨慎参考政策要求以及学生的个人需要。

审美认同:小学音乐审美教育的逻辑指向

“感”“知”共融、“情”“感”共洽、思维共振、想象共融、心灵共鸣,能让学生审美感知、体验、情感等共在、共融。“感”“知”共融是学生音乐审美认同形成的根基,情感共洽是学生音乐审美认同形成的支撑,思维共振是学生音乐审美认同形成的核心,想象共融是学生音乐审美认同形成的关键,心灵共鸣是学生音乐审美认同形成的取向。从音乐审美鉴赏出发,引导学生实现审美认同,实现音乐学科育人的根本目标,让学生拥有更美好的音乐学习未来。

“双减”背景下的作业设计与实践

在“双减”的政策下,每一位教师对于数学作业的设计,心中都应当蕴藏着一盘棋。教师要有一种未雨绸缪的意识,对学生作业的障碍、错误等做出一种可能的前置研判。“双减”背景下,要对学生的作业多重设标,要活化学生的作业形式,要对作业进行有效监督。文章提出数学教师要不断优化学生的作业,提升作业设计质量,让作业的内容丰富化、形式多样化,让作业真正成为撬动学生数学学习、数学生命发展的有力杠杆!

基于深度学习的小学英语写作教学策略

阐述深度学习的概念及其在小学英语写作教学中的作用,即加强师生交流,营造写作课堂温度;落实育人目标,提高写作课堂高度;加强语言感知,增加写作课堂厚度;联系生活实践,开阔写作课堂宽度。结合实例,探究深度学习在小学英语写作教学中的主要实施策略,即关注活动体验,寻找写作素材;进行读写结合,完善写作结构;感悟课标内涵,展现写作本质;进行内化驱动,实现写作迁移等,以促使学生进行深度学习,提高小学英语写作效率。

有效梳理 促进提升——关于提高小学数学复习课有效性的点滴思考

复习是学生掌握知识,建构认知的必由之路,也是学生发展数学思维,掌握数学思想的根本途径。因此,在教学中教师要预设准复习目标,引导学生进行有序梳理,从而提升学生的知识积累水平;要善于引导学生进行自我梳理,通过自主学习,明白自己学习的不足之处,从而在复习中做到有的放矢;同时,还得设计新颖有趣的练习,让学生在练习中获得更多的感悟,加速数学思维的发展。

角色扮演法在小学英语教学中的应用

介绍角色扮演法的概念及特点,以及角色扮演活动的类型和设计原则。分析角色扮演法在小学英语教学中的作用。结合教学实例,从挖掘角色扮演素材、明晰活动实施步骤、利用道具优化角色扮演情境等三个方面探究角色扮演法在小学英语教学中的应用策略。

语言艺术为数学教学增效——谈小学数学教学语言的类型、特点及功效

语言表达能力是教师的一种教学素质。教师的语言表达层次有两种境界,一种是把话说对,准确精练,不犯科学性错误;另一种是把话说好,灵动深刻,具有较强的艺术性。优秀的教师善于利用语言艺术,为自己的教学增效,提高教学效能。文章阐述了小学数学教学语言的类型、特点及功效。

小学数学课堂练习的策略研究

文章以小学数学练习教学为研究对象,分析在课堂练习中存在的一些问题,提出课堂练习教学策略:教师对课堂练习的重视程度需要更进一步提高;教师应注重练习的质量;教师应注重练习讲评的深度。

给力评价——小学数学教学的法宝

一、评价要即时,方能促进深层探究"教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生."我们在数学教学中,要善于运用即时评价,对学生的表现及时给予肯定,鼓励学生积极探索的热情,引导学生对自己探究的内容、过程进行深层思考.例如,在教学"口算两位数减一位数的退位减法"时,出示了"46-9"给一名学困生计算,她得出"35"后,同学们都说:"算错了!算错了!"这名学生失望地低下了头.这时。

点亮精彩 释放天性——新形势下小学美术教学的若干思考

当今形势下,新课程改革在如火如荼地进行着,这使得小学美术的课堂教学有了很大的变化。当今社会是全方位发展的社会,社会需要各种各样的全面发展的人才,而小学美术的学习对学生的全面发展有很好的促进作用,所以,小学美术课堂教学对学生有很强的引领作用。

浅谈段落教学的三个关注

统编教材中安排了许多与段落学习有关的单元语文要素学习目标,如“借助关键语句理解一段话的意思”“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”,等等。可见,教材编者对段落教学十分重视。那么,在具体实践中,教师该怎样开展段落教学呢?

语文课堂“语言经验”积累指向

语言积累是小学语文教学的基础性任务,因而在课堂内外都能看到语言积累的要求与实践,不仅教师常常把积累挂在嘴边,而且学生都能够用好词佳句摘录本落实在行动中。但是,在这样的积累中,学生充其量只是把语言材料从课文和课外书中搬运到了自己的摘录本上“堆”起来,在表达实践中却难以派上用场。如何才能改变这种语言积累的弊端呢?

小学语文高年级写作教学的有效路径探究

语文是学生进行其他学科学习的基础。阅读和写作是语文学习的重要组成部分,阅读是写作的基础,写作是阅读的进一步提高,二者相辅相成。作为学生语文综合能力的重要表现,写作教学已经成为小学语文教学的重难点,写作教学在促进学生表达情感,锻炼语言应用能力和书写能力,提升学生语文思维能力方面具有积极的作用。本文从小学语文高年级写作教学存在的问题入手,探究小学语文高年级写作教学的有效路径。

谈小学语文中高年级写作训练策略

在小学语文中高年级写作训练中,教师要从学情出发,带领学生联系实际生活,增加阅读量,积累写作素材,开展读写结合训练,有效提高学生的写作能力。在此过程中,要注意激发学生写作的兴趣,再通过开展多元评价,让学生获得成功的喜悦,提高写作的欲望。通过这种方式,有效地增加学生的知识储备,开阔学生的眼界,提高学生的人文素养和写作水平。

情境,数学课堂的点金石

＂数学课程的内容一定要考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系,使生活和数学融为一体。＂（《数学课程标准实验稿》）因此,通过创设教学情境来进行探究性学习,这对小学数学教学具有重要的意义。

低年级儿童诗教学的有效策略

儿童诗主要是指根据儿童理解水平和心理特点来抒写儿童情趣和心声的诗歌作品。儿童诗具有音韵美、语言美、意境美、构思美等特点,适合儿童阅读、吟诵和欣赏,以儿童为主要阅读对象但并不限于儿童阅读。低年级的统编教材选入了大量儿童诗作为课文,正因为儿童诗是激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯、积累语言材料和落实语文要素的重要教学资源,所以,教师在儿童诗教学中,需要充分发挥儿童诗的特点.

低学段作文教学重在“领进门”

一般来讲,低学段小学生非常想写好看图写话,对怎样写好作文有非常强的好奇心,但是他们也普遍对写作有惧怕心理。小学语文教师要抓住学生的这种好奇心和探究心理,采取有效手段把学生的写作“领进门”。以学生熟悉的情境作引,消除畏难情绪低学段的写作教学属于写作的启蒙教学。孩子们还不太懂写作的法门,需要教师在写作方面进行启迪与引导。一般情况下,低段小学生在刚开始的看图写话中有很多要说的话,但却没有足够的语言文字基础来实现语意以及情感的表达。

爱国主义教育内容的梳理与运用

立德树人是语文教育的重要目标,而爱国主义教育则是立德树人目标的重要内容。教师要从统编教材中梳理、挖掘爱国主义教育内容,将其融入语用教学中,既在教学中突出爱国主义教育,又在语用中体现爱国主义教育。一、梳理爱国主义教育内容统编教材中的爱国主义教育内容体现在题材广泛、体裁丰富的选文中,代表的是国家在意识形态领域的统一要求。

小学作文教学中渗透德育的策略探究

在小学语文作文教学活动中渗透德育,教师要强调作文教学和德育之间的关系,寻找德育的切入点。本文以小学语文作文教学为切入点,探讨如何围绕作文教学渗透德育。