新课程背景下初中英语阅读教学方法的探析

随着新课程的出现,初中英语阅读起到了越来越重要的作用。然而对于英语阅读,学生不知道怎样去学好它,教师不知怎样才能抓住教学的精华,所以阅读方法成为我们生活中的重要问题。1.初中英语阅读教学的现状1.1教师的教学观念比较陈旧很多教师在教学思想上并没有认识到阅读教学的重要性,在日常教学中培养学生的阅读能力不仅可以帮助学生获得更多的信息,激发学生的学习热情,拓展学生的视野。

浅谈英语教学中的交流学习

在英语课堂的教学中激发兴趣,培养成就感,自豪感,让学生动起来。发掘学生的内驱力,充分调动学生的自主学习,该文将从六个方面来阐述,如何让学生交流学习,自主地参与到学习中来。

“分段式”听力对初中英语口语教学的有效性研究

分段式教学是将学习内容分层,逐个训练的教学模式。这种模式由教师合理分段,并以学生为中心,有利于学校教学与学生情况的无缝对接,通过与传统的教学方式比较,发现分段式教学提高了课堂的实效和学生学习的效率。分段式英语听力教学,主要分为三步:准备阶段,训练阶段和提升阶段。通过这种分段式的训练方法,可以全面提升学生的听力水平,充分利用英语听力课堂,并将课堂内容延伸到课外。1.听力前做好准备工作1.1文化背景的介绍语言是一种文化的载体,因此想要听懂理解一门语言,必须要对这个文化先有简单的了解。因此。

初中数学教学对学生参与意识的培养探讨

本文以初中数学学生参与意识的培养为切入点,展开具体分析,首先阐述了初中数学对学生参与意识培养的重要性,其内容有教的引导式教学、和学生对于其学习方法的重视程度,并以此为依据提出提高学生对于学习数学参与意识培养的重要举措.首先,教师应及时更新教学方法,来增强学生的参与意识;其次教师要通过激发学生的学习数学的兴趣,来培养学生学习数学的参与意识的能力;然后教师通过营造和谐的课堂氛围,来促成学生自主参与学习,最后结合实际生活,在培养师生感情的同时,来促成学生参与意识的培养.

提问有法,生成有道--基于思维品质培养的初中英语课堂教学探究

结合实例,探究基于思维品质培养的初中英语课堂教学策略。提出在初中英语教学中,教师要立足学生的认知规律与思维特点,从质疑、探究、迁移三个循序渐进的角度出发,设计有意义的理解性问题、探究性问题及开放性问题,让学生的思维得到提升与发展,促进其深度学习,促进课堂生成。

初中生如何巧学被动语态

被动语态是许多教师和学生头疼难以攻克的语法难题。无论教师怎样讲解,学生们总是出错。因此在教学中我通过分析、对比、归纳等方法总结出自己的一套方法,希望学生能够学得透彻,学得轻松。分析如下：英语语态有两种：主动语态和被动语态。如果主语是动作的承受者,或者是动作不是由主语而是由其他人完成的,即是被动语态。与汉语不同在英语中被动语态使用较多,较普遍,在考试中它也是必考题,做到心中有数,准确无误地解答习题非常关键。作为教师,在让学生理解被动与主动语态的区分前提下,首先要鼓励学生冷静自信,从被动语态的结构入手,

提高英语教学效率的好帮手——非语言因素

非语言因素一般包括教师的眼神、表情、手势、姿态乃至教师的语音、语调等。这些因素在不同的情景中所表达的内容和情感是不同的。教育家艾伯特.梅热比经过实验曾提出这样一公式＂交往双方的相互理解——语言占45%＋表情占55%。在英语课堂教学中,通过巧妙地运用非语言艺术,可以帮助学生打开思路,提高理解能力。因此,我们更应该巧妙地运用非语言因素来提高英语课堂的教学效率。

新课程背景下初中英语作文教学之我见

作文教学是英语教学中的重要组成部分,但同时也是很多学生的薄弱环节。写作能力是初中学生在英语学习过程中需要培养的一种能力,提高一定的写作练习不仅可以培养学生对词汇、语法以及逻辑强烈的语感,也可以相应提升学生的表达能力和思维能力。英语写作也是对学生学习效果的一种衡量,所以初中阶段的学生应该提升自己的英语写作水平。1.

初中英语阅读教学中的思维训练设计

对于初中英语教学来说,必须要提升学生的阅读能力,以此来促进学生对知识的深入理解,充分提升学生的学习质量。这就要求教师要采取有效措施对学生进行思维训练,不断提升学生的额思维能力,促进学生英语素质的提升。1.中国学生英语学习的思维误区好的教学理念是训练学生理解,并最终能够运用美国人的逻辑思维去表达。实践教学中我们会发现。

语文课堂呼唤纯真

课堂教学是老师、学生、文本之间的对话过程，这个过程是一个美妙的体验之旅。作为引领课堂方向的导师．应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学会自我激励

美国心理学家詹姆士的研究表明：一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20％．30％，而当他受到激励时，其能力可以发挥80％～90％，相当于前者的3~4倍。对于现代社会的人来说，学会自我激励足很重要的。那么，怎样才能学会自我激励呢？

科学精神：潜伏在语文教学中的渗透契机

许多教师认为，语文教学只有两大任务，即培养学生听说读写等基本能力。全面提高学生语文素养。其实除此以外，语文教学还有很多职责。比如，在语文教学中渗透科学精神。也已经成为我们语文教学的“第三项任务”。科学精神教育的主要渠道和主要方法是渗透教育，把科学精神教育融入初中语文教学，是对学生进行科学精神教育的一条重要途径。

刍议初中语文教学中渗透情感教育

古人云:"感人心者,莫先于情。"语文教育的审美功能必须通过情感体验而获得。在语文教育中,"情"是贯穿各环节的主线,抓住了"情"也就等于掌握了顺利完成语文教育任务的胜券。

让习作成为快乐的事

学生普遍怕写作文，既写不好，也不愿写。教师如何激发学生的写作兴趣，让他们把习作当做一件快乐的事呢？对此笔者作了如下尝试。 一、阅读中积累素材，生活中激发灵感 让学生在阅读中积累素材，在现实生活中捕捉灵感，从而激发学生习作的兴趣，有效地提高作文能力。

英语教学 功在课堂

笔者从事英语教学多年,几乎每年都任教两个班级的英语,而且任教的每一届学生都表现得令人满意,自然笔者每一学年也都轻松愉悦地度过。私下里有些教师与我闲聊：某某教师真是疲惫,每天批改大堆作业,自修课几乎泡在教室辅导,不时还会见缝插针地拎成串的学生到办公室记单词、背书,怎么教学成绩仍然很差？而你每天怡然自得,除了上课时间似乎很少呆在教室里,怎么教学成绩总是很好？

翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用

随着社会的进步和发展,我国教育体系也在不断地进行变革,突破传统的教学模式,采用科学合理的方式提高学生的综合能力。在初中英语阅读教学中引入翻转课堂教学模式,将学习的主动权交给学生,颠倒了教师与学生之间的角色,将初中英语课堂教学内外时间进行颠倒,充分尊重了学生的主体性地位。1.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的具体应用1.1教师要做好教学准备工作。

如何提高农村初中学生学习英语的兴趣

学好英语是同学们的共同心愿。对农村初中生来说，怎样才能学好英语？我认为老师要有足够的爱心、耐心，要不放弃、不抛弃，给学生自信，使他们对所学内容感兴趣，才能想学英语，学好英语。

“教”与“玩”——初中体育教学中的创新思路分析

在当前新课改的环境下,对于初中体育的教学也有新的要求,在初中体育教学中要根据学生的个性特点展开教学,教师在开展体育教学中,要把"教"与"玩"结合起来,让学生在玩的过程中完成体育教学工作,开展快乐体育的思想。本文主要针对如何开展快乐体育的教学方法和手段进行分析和论述。

多彩情境迷人眼 精裁巧剪入课来

叶圣陶说：“教育和生活是同一过程，教育包含于生活中，教育必须和生活结合才能发生作用。”回归生活是德育课程改革的基本理念，是思想品德教学的灵魂，也是新课程的生成点。它要求教师有生活课堂理念，把生活引进课堂，将课堂还原成生活。笔者认为，创设教学情境是思想品德课回归生活的有效途径之一。在教学中，以优化情境为空间，以创设情境为主线，根据教材特点、教学方法和具体学情，营造充满生活气息的课堂氛围。即用可感知的东西诉诸学生感官，引发学生想象，让教学活动烙上生活印记，实现由生动的直观到抽象思维的飞跃，以理性认识分析社会现象，指导学生生活。

课堂小结非“小节”

心理学研究表明,学生的认知积极性呈波浪形状。一节课的最后几分钟,学生学习积极性处在低点,注意力正趋于分散。如何激活学生新的兴奋点、让最后几分钟成为课堂教学难忘的风景呢？笔者根据多年教学经验,深感励志式小结符合初中学生身心发展特点,在传授知识、培养能力的同时担负着培育和提升情感态度价值观目标的使命,对整堂课起到锦上添花的作用,能达到水到渠成、相得益彰的艺术效果。