移情别恋——让信息技术走进农村中学课堂

随着新课改的深入发展,以学生为主体,培养学生的实践操作能力,发展他们的创新思维,已成为目前教学的重要内容。但因区域的限制,农村中学的教学在一定程度上受到了制约,让信息技术走进农村中学课堂,将成为我们信息技术课程教学面临的新任务。

浅谈多媒体在物理教学中的应用

随着计算机技术的飞速发展和计算机性能的不断提高,把多媒体技术应用到物理教学中是搞好现代物理教学的重要手段。运用多媒体可以使物理现象更形象、更直观、更真实,有效降低学生的学习难度。大量的实验证实,在课堂教学中有效借助多媒体进行辅助教学。

构建“学生主动参与、师生双向互动”的初中物理教学模式

传统的课堂教学模式．忽视了对学生学习过程和实践能力的培养。深化教学改革就是要打破传统的教学套路．构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式。新型的教与学的关系已成为教学科研的一个热点问题．它对于优化课堂教学。促进学生主体发展有十分重要的作用。那么．如何构建这种新型的教学模式呢？我想应该从这几方面入手.

抓住本质,以不变应万变——从“圆的切线证明”领略辅助线的魅力

圆的切线是初中数学几何部分的重要知识点,数学计算或证明题中经常出现与圆有关的切线问题对学生而言,要解决这类问题,只要抓住圆切线的本质,所以就衍生出了几种证明方法.而在这些方法中,辅助线发挥了非常重要的作用.本文结合试题尝试围绕问题本质,带领学生领略辅助线的魅力.

《圆周角》教学设计

教学目标 1.理解圆周角的概念,掌握圆周角的相关性质,并能运用相关性质解决有关问题.2.经历探索圆周角的有关性质的过程,体会分类、转化等数学思想方法.

如何构建高效的课堂教学模式

在课程改革过程中，出现了诸多课堂教学模式，其实有效的课堂教学模式的核心都是构建以生为本的课堂，这需要充分体现学生的主体地位，强调课堂教学的互动探究，重视精讲点拨，重视迁移应用训练，重视教学手段的先进性，重视评价的多元性。只有真正体现学生为主体，教师为主导的教学模式，这样的课堂才能有高效可言。

透过表面 把握本质——连云港卷第21题

1试题呈现甲、乙、丙三人之间相互传球，球从一个人手中随机传到另外一个人手中，共传球三次．（1）若开始时球在甲手中，求经过三次传球后，球传回到甲手中的概率是多少？

初中数学作业存在的问题及应对措施

文章提出,当前初中数学作业中存在的主要问题来自教师和学生两个层面,并针对这两个层面存在的问题提出了以下应对措施:精选作业,化数量为质量;分层作业,满足不同需求;合理评价,提高作业效率.

浅谈学生自主学习能力的培养

主动性学习课堂教学是指在素质教育思想的指导下,通过教师有目的、有计划、有组织的引导,使学生张扬个性,积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯,使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。

“情”·“理”·“法”——我眼中的新课标三步曲

新的课程标准出台以后,我细心的研究了课标的内容,心中总觉得一种莫名的兴奋与激动。感觉这么多年在教学中感受的诸多困惑,那种意犹未尽的教学冲动不就展现在我眼前的这套新课标之中吗?下文就是我在践行新课标中的教学心得,愿与众位分享。

绝知此事要躬行——浅谈语文体验式教学

新一轮语文课程改革倡导体验,把体验作为一种学习的过程和方法,通过体验来经历学习的过程和知识形成的过程,丰富学习方式和途径,丰富自己的情感,丰富自己的经验,学会主动学习,其价值不可低估。体验式学习与传统的学习方式是不同的,体验式学习是建立在学生感性认识之上,并在此基础上表达感受、态度,和进行价值判断,从而领悟知识。

给数学概念赋予思想——从平均数的教学案例谈起

目前的数学教科书多采用“定义（概念）——性质——定理——应用”的演绎体系呈现概念，希望学生学习概念后再解决问题，这样的演绎体系虽然有利于学生系统知识的形成，但同时把有意义的、鲜活的生成数学概念的活动掩盖了．学生不能深刻理解概念的意义及其蕴含的实质思想，荷兰数学教育家弗赖登塔尔称其为“教学法的颠倒”，结果导致机械记忆、思维僵化，对数学的兴趣也日益淡化．

搭建脚手架 铺平写作路

初中学生对待习作总有"横眉冷对作文纸,俯首咬断笔杆子"的隐痛,究其原因,主要是学生在面对写作难题试图破解的时候,缺乏必要的支撑,不能形成解决写作问题的知识经验结构,这个时候就需要教师给与学生必要的支撑力,成为学生写作的引领者,为学生思想和心灵指明方向,搭建起构思行文的"脚手架",为学生在最近发展区中提供必要的写作经验,把学生的写作能力提升到更高水平。那么,怎样才能科学合理地搭建好构思行文的"脚手架",为学生放飞思想、张扬个性搭建起广阔的舞台呢?

语文课阅读现状和教学策略

“‘荷叶圆圆的，绿绿的’。谁来读？你读的荷叶不圆，也不绿。谁来读？圆是圆了点，还不够圆……就一句话，读一次，再读一次，读出感情来，读出感情来……当前这种‘以读促悟’的课堂似乎是语文回归的路标了。殊不知，在长达九年的语文学习中，如此‘有感情地朗读’浪费了多少宝贵的时间”。这几句话出自笔者最近看的一篇文章，对于文中这一观点，

精彩评价，展现思品课堂无限魅力——浅谈即时评价在思品课堂中的应用

思想品德教学中的课堂即时评价是教师针对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面作出的评价。作为教学评价的一个重要组成部分，即时评价应遵循及时性、激励性、全面性、公正性的原则，以树立学生学习的自信心，激发其学习的主动性。笔者认为即时评价应用于思想品德课堂时应注意以下问题。

采用思维导图优化初中数学章末复习的几点思考

数学属于一门比较抽象、逻辑性较强的课程,存在一定的结构性,而且知识和知识之间存在较强的联系.调查数学课程章末复习可发现,初中生针对数学内容的总结较少,许多学生的章末复习仅仅是做练习题,缺乏知识体系与知识结构的形成及优化过程.所以,教师需要在章末复习中融入思维导图,综合应用多种符号、文字、图象和颜色等信息,突出图文并茂的表现及传递形式,最后有效融合思维导图与抽象思维,引导学生展开深入思考.

浅谈数学课堂讨论的契机

课堂讨论是新课程改革的产物,是实施探究学习和合作学习的有效途径,它也是一种教学策略和学习方法,将这一教学策略应用于初中数学教学,让学生在民主、和谐的课堂氛围中交流信息,实现思维的有序发展,促进合作、互助、民主、求实等意识的形成.

习惯性思维的误区——对一道中考压轴题“典型错误”的分析与思考

2012年6月，笔者参加了连云港市中考数学试卷的阅卷工作，重点批改了试卷的最后一道压轴题，现就其中学生的一些典型错误谈谈自己的一些看法和思考．

谈新课程理念下的古诗词教学

中国自古是诗的国度,不仅有着数量繁多的诗歌作品,而且有着丰厚深邃的诗歌创作理论和欣赏理论。而古诗词教学是语文教学的一项重要内容。新课程对古诗词教学提出了更高的要求。要让学生在有效的课堂教学时间内得到更大的思维空间,使学生充分领悟诗歌语言的魅力,激发学生的创作灵感。

陈忠和的执教理念与新课改

中国女排能再次笑傲江湖,与主教练陈忠和的执教理念有很大关系。同时,更觉得他的执教理念也值得正在实施新的课程改革的教育工作者深思和借鉴。