提升小学语文微型化习作能力的教学策略

写作教学是我国语文教学的重要内容,写作教学的设计应当以提升学生的习作能力为宗旨,运用最适宜的教学方式。教师需要明确的是学生在习作行为中所表现的问题与困难,实质上就是习作知识运用与转化的问题,而习作知识的转化是一个逐步上升的过程。为此,结合微型化的写作教学,聚焦学生写作的实际问题,结合学生的发展特点,以学生的学情为基点进行归因分析,确立习作教学目标、设计习作教学内容、设计习作教学活动以提供习作支架,进而提升学生的微型化习作能力。

戏剧元素在小学低年级音乐课堂中的运用与实践研究

提高音乐审美能力,陶冶高尚情操;尊重艺术,理解多元文化。而戏剧元素与小学低年级音乐课堂的融合恰恰体现了这样的情感态度与价值观。戏剧元素的加入,使小学音乐课堂更加充实而具有活力。

探索小学英语教学中提高阅读理解能力的策略

在英语的学习中,阅读是学生进行吸收和增加语言知识、扩大他们词汇量的最重要的一个手段。英语阅读能力的高低也影响着学生口语能力和写作能力的高低。学生通过一定的阅读可以体验到学习英语的乐趣,并且能够帮助他们树立起学好英语的自信心。

“慧”阅读——“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学策略探究

随着社会的发展和时代的进步,信息技术为教育带来了新的变革,教育信息化也已成为势不可挡的潮流。阅读作为语文的重要内容,占据着重要地位。“互联网+”时代下,小学语文智慧阅读教学焕发了新的生机与活力,对学生阅读兴趣、阅读技巧、语文学习能力的提高具有积极的促进作用。本文从小学语文阅读教学中存在的问题入手,结合智慧阅读的优势,探究“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学的策略。

也谈思辨性阅读教学

思辨性阅读是将语言学习置于质疑批判、比较觅源、思辨验证、思维拓展等多维坐标系中,增强学生对文本深层内容的质疑和匡正,提升他们对问题的判断力与选择力,促进他们思维的外化表达,是深度学习的重要形式。统编小学语文教材的阅读教学离不开批判思辨性阅读,可以选取的进阶之道有:精心预设“问题链”,精准整合“散话题”,精确设置“矛盾点”,捕捉思辨基点;深度对比,拓展链接,追寻思辨技巧;聚焦差异化,彰显个性化,明确思辨原则。

学校和学生发展的另一扇窗

校本课程从内容上、运行形式上、评价上对国家课程予以必要补充。它为学校发展注入活力,为教师专业发展提供动力,为培养学生综合实践能力和创新意识、创新精神提供有效载体。同时,让学生的个性在深度上获得充分发展,在广度上获得多元发展,在整体上获得和谐发展,让自己的童年生活丰富而多彩。

方法为经,阅读为纬——基于课外必读书目下的习作教学

小学生在学习语文的过程中,不能仅仅吸收书本上的知识,还应该博采众家之长,多多涉猎优秀的文学作品,从而很好地吸收精神上的营养,然后内化为自己的东西。在指导学生习作的过程中,辅以必要的方法指导,以文学作品为依托,提升学生习作水平指日可待。从如何借助文学作品,提高学生习作能力展开论述。