项目教学在小学综合实践活动中的运用

小学综合实践活动课程是一种新型的教学形式,综合实践课程与其他基础教学课程具有较大的差异性,如何有效地利用项目教学进行实践活动成为重要思考内容,在小学综合实践活动中需要以实践活动作为重要的内容进行教学,本文意在探讨项目教学在综合实践活动课程教学的必要性和重要性,并分析现阶段综合实践课程教学中存在的不足,并在此基础上提出加强项目教学在小学综合实践活动课程中运用的策略。

数学实验教学中慢数学观念的培养

慢教学能为思考准备有效的活动载体,能为建模提供“建”的心理条件和“构”的心理状态,能为“学”铺设必备的经验状态和先行组织形态,能为深度理解和知识贯通创造“度”和“悟”的思考空间,能为学会交流、学好表达、学会教学提供积极的心理过程。学生在“做数学”中慢思考、慢体验、慢表达,进而勾连知识、贯通方法、形成能力,最终将知识同化、顺应与重构,转化为人的成长和生活智慧。

基于学习观支持的数学实验教学实践理路

以“做数学活动”为载体,通过“实践中学、向实践学、再实践学”频道的确立,构建数学化要素关系分布图,展现“数学化学习观”支持的数学实验教学的实践理路。

初中数学“二次变式”的设计、实践与思考

以“中考同源试题”为研究载体,彰显“二次变式”设计、实践与思考的方法体系,涉及构造思想、“拟经验”心理过程,以及语言等值编码等心理系统再造。研究“二次变式”编码,有助于学生“会一题、通一类,连一片”,并以此促进教师用好教材。

立足核心素养,构建小学音乐高效课堂

为了更好地在小学音乐教育中贯彻素质教育理念,本文探讨了立足培养学生音乐核心素养,改进传统的课堂教学办法,构建小学音乐高效课堂的教学策略,并就音乐课堂教学工作开展,教师需要注意的一些问题进行了解析。希望能通过本文的研究,为小学的音乐教育更好地改进教学方法,提升教学模式的科学性,培养学生的学科核心素养做出有益推动。立足学科核心素养的培养,改进小学音乐教育,是以现代素质教育理念对传统应试教育模式的积极改革与创新。

基于家校合作背景的初中历史教学探讨

初中历史教学内容以识记类的基础知识居多,教师在教学中要求学生能综合运用所学知识,养成历史学科素养。教师面临课时总量少、教学容量大等问题,加上中考升学的压力,他们处于疲于应付的状态。同时,有些学生历史学科的学习习惯较差,存在“考前突击背诵”的思想。各种因素叠加,严重影响了初中历史的教学效果。

基于深度教学的思维导图学案与信息技术融合

文章基于数学教学实践中导学案应用不足的情况进行分析,从数学信息化、思维导图的应用优势入手,在数学学习方式上进行尝试.以思维导图学案为基础,结合信息化教学手段的深度应用,促进教学和学习方式的创新.通过思维导图学案的信息化融合应用,使其能够发挥课前、课中、课后辅助学生自主学习的功能,提高学生自主学习的能力,从根本上提高学生的数学核心素养.

小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略

分析在小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的意义。结合实例,从创设问题、分析推理、重点解读及质疑评价四个方面深入探究在小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略。认为在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维有助于他们轻松理解英语文本的意思,是锻炼其英语自主阅读能力的一种有效方法。

关于中小学英语阅读教学有效衔接的对策探究

在英语语言各项技能的学习中,英语阅读是不可或缺的重要部分.英语学科教学的重难点也大多集中于学生阅读热情的培养以及阅读能力的提高方面:在本文中,笔者对中小学英语阅读教学的衔接问题、解决对策等进行了深入分析.希望利用针对性的解决对策来缩小因阅读教学目标、方法而导致学生本身的差异。一、中小学英语阅读教学衔接问题分析.1.阅读教学目标存在差异。在小学,认读是英语阅读教学的核心目标;在中学,英语阅读教学就涉及到对学生多个方面的能力培养了,比如说,深入理解文章的能力、捕捉文本信息的能力、阅读速度以及解读文本的能力等.

物理非常规实验的教学特点、原则和应用策略

在初中物理教学中,运用非常规实验有利于学生生活经验的积累;有利于学生建立知识网络;有利于再现生动的物理现象。在运用非常规实验时,需要遵循针对性、简洁性、趣味性、探究性和基本性五项原则,合理地使用问题导学、情境生活化、引发认知冲突和方式多样化四个教学策略。

数学实验情境教育素养的取析原则

数学实验研究组把问题情境蕴含的数学问题分为单式结构、多元结构、关联结构和移情关系结构,涉及原型使用、直观监控、数学建模,以及审美补偿等认知原则.对情境教育进行研究,有助于学生适位取析数学实验的核心素养成分,有助于后续课堂素养教学的产生式形成,有助于落实课程教育素养层级的目标.

基于“结构—定向”范式的数学教学研究

“结构—定向”学理框架包括教学目标、学习原理、教学原理以及教学设计维度,通过控制教学目标、教材、教与学的活动以及教学测量四个变量,让学生在“讨论交往”“做中学”“说讲参与”交互思维范式的支配下,提高认知留存率,落实高质课堂的效应目标,终于“学为中心”教育学目标达成。

基于思维品质培养的阅读教学分析

思维品质在英语教学中具有非常重要的意义。从初中英语阅读教学实践来看,主要存在教学思路过于固化、教学方法过于传统、教学组织缺乏规划三个问题。建立英语教师课前注意激发学生的思维能力,课中注意做好教学情境设计,通过追问增强学生的批判性思维能力,以适当留白培养创造性思维能力。

初中语文阅读有效指导的思考与实践

在初中阶段对学生进行阅读指导是学生养成良好阅读习惯的基础,对学生阅读能力的提升亦有促进作用。结合阅读教学实践,分析阅读指导出现的问题,探讨初中语文阅读指导的原则及有效策略,以期提升初中生的阅读能力。

基于“示以思维”的数学实验常态教学策略

在数学实验形态学范畴内“示以思维”包括信息关联型、系统补偿型和迁移可逆型,涉及数学思考、数学判断和实现问题解决等核心素养的形态思维。通过对数学实验“示以思维”的研究,让常态数学实验从“教理解”转向“教智慧”,从“学以致用”转向“用以致学”,进而发展学生的“关键能力”。

基于思维支持的微型数学实验教学--以“探索直线平行的条件”教学为例

以“探索直线平行的条件”的微型数学实验教学为例,基于直观思维、证据思维和变异思维的有效支持,让学生在拼图、量图、说图的过程中发展数学抽象、数学推理以及数学建模能力,养成“落笔有据”的习惯,可以为学生学好数学探索一条可行路径。

初中生物教学中参与式教学法的科学运用

参与式教学法是现代新兴的一种科学化教学方法,将其用于课堂教学活动中,能够有效活跃课堂学习氛围,提高教育对象对学习活动的参与度,激发学生认知知识的思维活力与课堂学习的注意力、积极性,对改进课堂教学效果,提升学生知识学习的有效性具有积极意义。本文结合初中生物教学活动的一些具体问题,探讨将参与式教学法引入生物课堂教学活动的策略,希望可以为教育工作者做好初中生物的课堂教学工作提供有益的参考。

搭乘“潮流文化”顺风车,打造时髦高效的英语课堂

基础教育阶段的学生生性活泼,对身边事物充满好奇和探索欲。因此设计贴近学生实际生活的教学内容以便提高学生的学习效率在英语学习中有着不可忽略的作用。应培养学生对英语学习的积极情感,以实现英语教学的终极目标。莎士比亚曾经说过:"学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。"处在基础教育阶段的学生,若想提高对英语学习的效率,就要想办法提高学生的学习兴趣。合理利用"潮流文化"可以帮助学生从书本走向真实的生活情境。所以,教师可以有意识有目的地利用潮流文化创设一定的语言意境,这样既可以提高英语教学的趣味性,又能提高学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。

关于语文课堂阅读教学的几点思考

改变语文课堂阅读教学低效性,关键是让学生找到语文阅读教学的“根”,即让学生在阅读教学中特别关注作品“怎么说”的言语形式,然后教师针对性地进行固本培元的训练。在语文阅读教学过程中,教师根据教材和学生实际情况,有计划、有目的进行语文阅读程序编排上的优化组合,可以收到事半功倍的效果。并在课堂阅读教学中,利用有效提问和课堂练习“点醒”学生的阅读兴趣、提高阅读能力。

浅谈如何在课堂上培养学生的思考力

新课程改革后,数学教学定位于培养和发展学生的“再创造”能力,淡化了传统教学下的“原始创造”,而是引导学生从自身的思维出发重新创造.那么,数学课堂就成了培养学生善于思考、勇于思考的场所.如何引发学生的数学思考呢?这就需要教师在教学过程中有意识、有计划地强化思维能力的灵活运用.下面笔者就从以下几个方面进行探讨.