小学英语课内外阅读整合实践与探索

鉴于小学英语课内阅读无法满足学生的学习需求,提出开展小学英语课内外阅读整合实践活动。结合教学实例,从绘本内容整合、网络资源整合、英语小报整合和表演活动整合四个方面探索小学英语课内外阅读整合活动的实施,以激发学生的阅读兴趣,拓宽其阅读视野,锻炼其阅读思维,提升其阅读成就。认为小学英语课内外阅读整合能让学生扩大阅读范围,获取更宽广的阅读空间和更丰富的阅读资源。

小学生英语听力能力培养的策略探讨

小学英语课程的要求是提高学生的英语兴趣,让学生养成认真学习英语的习惯。但是,在小学阶段的英语教学中存在着诸多问题,英语教学模式有待创新,学生与教师对英语的重视程度不够,不利于提高学生的英语学习能力。文章在分析上述问题的基础上,提出了培养小学生英语听力教学的若干建议。

体验——小学数学学习的有效方法

随着素质教育的发展,教育教学越来越注重学生的学习体验。如何让学生获得良好的学习体验？这需要教师在教学过程中采取有效的教学方法进行教学,在和谐宽松的氛围下引导学生主动学习。笔者将结合教学经验,谈谈教学方法与学生学习体验之间的关系。

基于小学生数学思维发展,构建“五学三省”课堂教学范式

基于小学生数学思维的培养需要,教师应当在对教学方式的优化中形成新的教学范式。通过实践,我们提出了“五学三省”的教学范式,其对小学生的数学思维发展起到了明显的促进作用。在五学、三省的过程中,教师将学生的数学思维发展作为一条主线,并在此范式之下形成了一个行之有效的促进小学生数学思维发展的途径,从而保证了在课堂上的可操作性。“五学三省”教学范式保证了小学生在数学学习过程中能够眼、手、脑并用,能够让学生的思维有培养的空间。

基于网络环游场景的小学英语口语教学分析

口语教学是英语教学中基础且重要的部分,是培养学生听说读写能力的有效途径,但常常会在教学中被教师忽视。目前,小学生在英语口语表达方面存在的问题相对较多,比如,发音不准、口语表达不自信等,这对提高学生语言交流和应用能力来说是非常不利的,探索提高学生口语水平的教学方法是当务之急。在网络化时代,小学英语教师为保证口语教学的开展质量,应该重视对现代科技手段的运用,把网络平台技术的运用作为化解口语教学难题的支撑条件,并在教学过程中恰当营造网络环游场景,让学生在良好语言环境以及网络技术辅助下。

学习金字塔理论在小学英语教学中的实践

英语学习一直都存在很多问题,如何提高学生记忆能力,让学生记住更多的英语知识,美国著名学者埃德加戴尔的学习金字塔给出了答案。教师参照这个理论改进教学方式,能够在一定程度帮助学生提高成绩。学习金字塔是一种用数字表示学生用不同的学习方式,学习两周后所记住的内容的实验成果,最早由美国著名学者埃德加戴尔提出。其具体内容为学生越是主动学习、主动参与,那么记住的知识越多,相反的,学生越是被动的学习,像是听讲、看书等方式,学习到的知识越少。这种实验结果用事实证明学生主动学习,主动参与团队学习的重要性。

学生排球运动损伤情况调查及对策探析

排球运动对于学生的综合素质有较高要求,它不仅能够锻炼学生的身体,同时也能够锻炼学生的意志品质、心态和团队合作能力。针对排球运动损伤情况,应采取提升教师与学生的防范意识、有效完成准备运动与整理运动、合理安排科学训练运动等措施。

应用“电子书包”促进师生课堂学习互动

应用“电子书包”,不仅能丰富学生的学习资源,而且能促进师生的多向度互动。“电子书包”能让师生互动方式更多样、更独特、更开放。在课堂教学中,通过“电子书包”构建一种数字化、交互性的学习场域,借助“电子书包”变学生单一学习为丰富学习、变学生静态学习为动态学习。

为生长而教:儿童数学教学旨归

数学教学如何为学生的“生命生长”助力？一个重要的路径就是以“为生长而教”作为基点。学生学到“生长性数学”是生长教学的核心要义。教学中，教师要秉持全局视角、探寻“生长性数学”的基本元素。深耕课堂，探寻“生长性教学”路径。

微视频在特色课外阅读活动中的应用策略

英国心理学家Joss Brewer认为,多媒体呈现方式使现代教育更为直观生动,尤其是视频,对大脑认知的干预尤为显著。具体到中小学语文课外阅读层面,视频丰富了学生的课外主题阅读资源,如四大名著、《红高粱》等诸多文学名著借助各种视频翻拍与解说,有了更为形象化的阐述,学生们还可以在微信群、公众平台上即时交流心得,极大地解决了阅读过程中“读而难懂”“思而难通”的问题,为语文特色课外阅读提供了更有趣味、更有深度的学习方式。

指向散步哲学视域,构建“儿童生长性文学圈”

“散步哲学”指以散步在天地、自然间的精神气度,以抵达生命本真的审美态度展开教学,强调学生精神世界的解放和个性的成长。在小学语文教学中,教师要基于散步哲学视域,构筑“儿童生长性文学圈”。教师可以通过自主建构小组,实现学生“共学共升”;形成对话模式,深化学生思维;创新混搭方式,培养学生阅读习惯;搭建分享平台,内化学生认知;推进多元评价,关注学生成长,全面提升学生文学素养。

对小学体育教学中的体验式学习的探讨

针对现代化建设要求,提高学生的身体素质,让学生拥有一个好身体,以便于拥有良好的学习状态,更好地学习各科知识,提高自身技能和个人能力,为建设社会出一份力。为此,国家的导航人指出必须进行素质教育改革,适当增强对学生身体素质的偏斜力度。以牺牲健康为代价来提高学习成绩,是不可取的。为提高学生的成绩,保持学生身体的健康,对体育教学进行改革势在必行。

浅谈小学数学个性化作业的设计

作业是课堂教学的延续和补充，可以帮助学生巩固知识、形成技能，也是反映教学效果的重要手段。新课程改革倡导让每一位学生在数学上获得不同程度的发展，因此，在课堂教学中，教师应该注重个性化作业设计，促进学生发展，培养学生的个性特征。

从板块教学出发,提高学生阅读能力——以小学四年级上册Project 2为例

译林版小学英语教材的project板块以灵活、综合、变化的特点成为英语教学中的一大亮点。经过多次改版以后，这个板块的内容已经趋于稳定，具有较强的实践性、操作性和模仿性。虽然project板块的内容比较少，但只要我们合理利用教材，就可以得到很大收获。本文以小学四年级上册project2为例，对如何增强学生的阅读能力进行了详细说明。

例谈小学数学前置性作业的设计

作为生本教育理念的一个主要表现方式,前置性作业是在学习下节课内容之前,引导学生自主学习。本文中笔者将从教学内容、小学生这两面入手,例谈小学数学前置性作业的设计方法。

关注提示语 简单学语文

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“在语文教学过程中,要重视教会学生阅读的方法,提高学生的阅读能力.”因此,我们要不断优化教学方式,让学生获得自主阅读的方法.其中,关注文本提示语,可以让学生快速掌握文本内容或者情感,效果非常好.

绘本课为英语教学锦上添花

语言是一门艺术,语言课更是值得精雕细琢的艺术品。在小学阶段,英语的教学任务主要集中在学生综合语言应用能力的培养,教学任务轻,更具开放性与创造性。实际教学中,不仅要上好英语,还要在教材、课堂的基础上,整合新的教学资源,拓展新的学用渠道,丰富学生的英语学习体验。

估测:掀起你的盖头来

一、估测及估测教学的内涵数学估计是指个体针对那些无法或不必做出精确的数字处理或数字运算情境,运用相应的数学知识和策略适时给出近似答案的过程。对数学估计的系统探讨始于20世纪70年代末。国内学者曾把估计界定为:不经过物理操作而迅速给数学问题提供一个近似答案的心理操作过程。估计一般分为三种类型:计算估计(简称估算)、测量估计(简称估测)和数量估计(简称估数)。