数学式解码:文本助读的阶梯

图式理论认为学生学习新知识的过程就是在新知识与旧概念、原认知之间建立联系的过程,对新知识的学习“获得度”取决于新旧知识之间的“融通度”。阅读教学可以从学生已有的数学原认知结构出发,选择相适宜的数学图式“破解”文本意义,提升学生对文本的解读能力。

阅读教学中比较的妙用

比较是一种很好的认识问题的方法。有比较才会有鉴别。在语文教学中．比较阅读可以作为阅读理解的一种重要手段。采用比较阅读的教学方法是培养学生理解能力、分析能力的一种行之有效的方法。所谓比较阅读就是把内容上或形式上有一定相似点的文章加以对比．有分析地进行阅读。将几处语段等组合在一起或有可比意义的几篇课文进行同中求异、异中求同的分析、比较．从中挖掘出更为深刻的内容。这种阅读方法不仅有助于学生对每篇课文的具体把握．提高学生感知文本和理解作者思想情感、写作思路与文章技法等方面的能力．还能培养学生创造性思维能力．使学生能对所学知识触类旁通．举一反三。

在农村初中英语教学中如何优化学困生

在农村初中转化英语学困生需要英语教师付出更多的努力与精力，在实践中不断摸索与总结经验，让学困生也能体会到学习的快乐。

初中物理“定量知识规律化”教学新策略——例谈《物质的密度》教学策略

定量的意思就是说以数字化符号为基础的测量。初中物理中定量知识是指通过搜集用数量表示的资料或信息,并对数据进行量化处理、检验和分析,从而获得有意义的结论,这类知识称为定量知识。定量知识的教学在初中物理教学中占有较大比例,是初中物理教学的重点课型之一,对培养学生探究、总结、归纳等多方面的科学素养有着重要的意义。当前随着课标理念的深入推进,加强对定量知识教学策略的研究,对达成课标要求有重要的促进作用。

早读虽小 道理不少——提高早读课效率的策略

疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到;文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到。长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、体验、占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收;长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

学生逆反心理的成因及矫正策略

逆反心理是个体逆反情绪的体现。刚进入青春期的中学生群体,普遍有逆反心理。中学生逆反心理的表现有不服管教、疑心重、抵触情绪强、消极不满等。逆反心理会影响学生的学习、生活、人际关系和成长,所以,在教学管理中,要对学生的逆反心理给予重视。

浅谈如何让语文课堂真正“活”起来

叶圣陶先生说：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件．他们就能成为有用之才。”要想种子茁壮地成长，管理者的管理尤为重要。首先要做到不能违背种子的生长习性．不能“揠苗助长”。还要不断的施肥、浇水。人的天赋不一样，能力有大小。所以作为一名教师应该争取为每一个学生创造自由的学习平台．形成教学活动的多样性、丰富性。

探讨互动教学在初中英语教学中的应用

互动教学是一种将教学活动看做是师生有效沟通、良性互动过程的教学法。互动教学的最终目的是在教师引领下,让学生全员参与到教学中去,使学生真正成为课堂的主人。互动教学能促进教与学的高度统一,增加各个教学因素的交互性。在初中英语教学中运用互动教学法来教学,可以营造良好的师生关系和学习氛围,让学生快乐学习,高效学习。所以,为了实现师生共赢,许多教师都提倡将互动教学应用到初中英语教学中去。既然如此,在初中英语教学中,如何应用互动教学法来教学呢?

七年级新生小组合作前基本能力的纵向培养

语文课堂中，每个学生在进行合作学习前应首先具备合作的意识，具备注意倾听、独立思考、准确表达的基本能力，这三种能力的培养需要一个过程，是一个纵向发展的过程，教师需要在教育教学过程中循序渐进地培养学生的习惯与能力，进行阶段性、层次性的培养，最终使合作学习落到实处，收到最佳的效果。